中國教育史 · 第四十三章 萌芽期的新教育之趨勢及種類

第一節 概論 新教育之產生，為應付新生活的要求，所以要學習外國語言文字，要學習天文算學。既為抵禦強敵的企圖，所以要學習輪船槍炮的製造，要學習海陸軍的戰術，也要學習天文算學。前者可以稱做「方言」的教育，後者可以稱做「軍備」的教育。方言的教育既為應付新生活，其目的可別為三項：第一，要造就翻譯人才，以應付中外交涉；有了此項人才，一則可以免敵人之欺矇，二則可以免通事之操縱。[1]第二，受了方言教育，可以由西洋的語言文字以諳悉其國情，遇有中外交涉時方能收知己知彼之效。[2]第三，既要「盡敵之長以制敵之命」，則必要多讀西籍以便盡習西洋科學知識及新式的戰鬥技術；但原文西籍不能使人人遍讀，要期速效，勢必提倡譯述，此施行方言教育亦可訓練譯述人才，專事於西籍譯述的工作。[3]此三項目的中以第一項造就翻譯人才為最初的動機。軍備的教育既為抵禦強敵，其抵禦的計劃則分為海陸兩方面，當時以海上的防禦尤為重要，且為中國昔日素所缺乏的，所以特別注重水師人才的訓練及船政的設施。當時國人既趨重翻譯兼譯述的人才，海陸軍的將才，及制船造械的技術，所以「方言」與「軍備」兩種教育成了本期的教育思潮。——這兩種思潮一直到宣統末年，還有很大的勢力。 雖然有上海、廣東廣方言館的學生，可以升入京師同文館肄業，仍是昔日國子學與郡縣學的辦法，實無明顯的等級。 由以上所述的趨勢，於是產生了兩類的新式學堂，及有派員出洋遊歷和派遣學生留學外國的事情。所謂兩類的新式學堂：第一類為學習方言的方言學堂，第二類為學習軍備的水陸軍學堂。方言學堂，如京師同文館、上海廣方言館、廣州同文館及湖北自強學堂皆是。軍備學堂又分做兩種：（1）為訓練海軍人才的水師學堂，如福建船政學堂、天津水師學堂等；（2）訓練陸軍人才的，如天津武備學堂、山西武備學堂、湖北武備學堂等。此外廣東還有此類的學堂一所，是兼水陸兩種並設的，名廣東水陸師學堂。以上各種學堂，自同治元年創立的京師同文館，到光緒二十一年設立的湖北武備學堂，恰有三十五年的歷史。在這三十五年中，雖然創立了幾所新式學堂，採用了幾許新的教材，究竟是零星的創造，枝節的模仿，沒有系統的制度，沒有完備的等級。我們如要列它們應入何等，只可說是一類不相統屬的專門學校，其目的只在造就特殊人才及幹部人才，於國民教育毫無關係。這樣教育，我們可以叫做新教育的萌芽期，所有學堂，完全是半新半舊的過渡式的學堂。派員出洋遊歷始於光緒十三年，其考查目的在各國的「地勢險要，防守大勢，以及遠近里數、風俗、政治、水陸炮台，製造廠局，水輪、舟車、水雷、炮彈」，或「一切測量格致之學」。派遣幼童留學外國始於同治十一年，其目的在學習外國的「軍政、船政、步算、製造諸學」。兩事目的在盡敵水陸軍備之長了，歸來以制敵之命，仍不外一種軍備教育。 第二節 方言教育 一 京師同文館 清廷以英、法聯軍兩次壓迫，逼近京、津、東北，又有俄人乘機南下侵略，感覺外交棘手，遂於咸豐十一年創設總理各國事務衙門，由王大臣組織，專門辦理外交事務。總理衙門即於成立的次年——同治元年——奏明皇帝，請在北京開設京師同文館，造就翻譯人才，以當交涉之選。開始設立，只有練習英語的英文館，到第二年擴充門類；又開設法文、俄文兩館，並將乾隆時內閣所開設俄羅斯文館歸併在內，統名京師同文館。此時完全學習語言文字，到了同治五年，又由總署王大臣奏請添設一算學館，練習天文、算學。他們說： 此次招考天文算學之議，並非務奇好異，震於西人術數之學也。蓋以西人制器之法，無不由度數而生，今中國議欲講求製造輪船機器諸法，苟不借西士為先導，俾講明機器之原、製作之本，恐師心自用，枉費錢糧，仍無補於實際，是以臣等衡量再三而有此也。（《皇朝道咸同光奏議》卷六《變法類、酌議同文館章程疏》） 由這段話看來，此時同文館不僅是單純的造就翻譯人才，且涉及軍備教育方面了。其內容大要如下： （一）資格。專取正途人員，如舉人及恩拔副歲優等貢生，並由此出身之五品以下京外各官，其年在三十歲以內者為合格。如有平日講求天文、算學，自願來館學習，亦可不拘年齡。 北京同文館遺址 （二）學程。內中規定八年的肄業期間，其學程：第一年，認字、寫字、淺解辭句、講解淺書。第二年，講解淺書，練習句法、翻譯條子。第三年，講演各國地理及史略、翻譯選編。第四年，講求數理啟蒙及代數學、翻譯公文。第五年，講求格物幾何原本、平三角、弧三角，練習譯書。第六年，講求機器、微分積分、航海測算，練習譯書。第七年，講求化學、天文、測算、萬國公法，練習譯書。第八年，講求天文、測算、地理、金石富國策，練習譯書。以上各科，以西語為必修科，自始至終，皆當勤習；至於天文、化學、測地諸學，則可分途講求，其期限以一年或數年不等。 （三）考課。考試分月課、季考、歲考三種。月課、季考以二日完畢，歲考以三日完畢，皆有實物賞賜。每屆三年，舉行大考一次，列入優等者保升官階，列入次等者記優留館，列入劣等者除名。 （四）假期。館中教習皆聘外國人充當，凡遇禮拜休業日，即加添漢文功課，或試作論策，或翻譯照會，以備他日辦公之用。 （五）待遇。除膳食、書籍、紙筆等件皆由館內供給外，每月加給薪水銀十兩，教試列優等者且有獎賞。 （六）寄宿。各員勿論京外，一概留館住宿，其有應送差使及考試等事，仍准照舊辦理。 按由以上所述看來，館規雖極嚴格認真，其實全盜虛聲，毫無成績，到後來不過徒有其名了，所以御史陳其璋於光緒二十二年有疏請整頓同文館的建議。 二 上海廣方言館 此館設於同治二年，由江蘇巡撫李鴻章奏請。李氏奏疏中有這樣兩句話：「京師同文館之設實為良法。……擬請仿照同文館之例，於上海添設外國語言文字學館。」可知此館與京師同文館的性質和目的是相同的。不久收到清廷的答覆，並要廣州將軍查照辦理，於是將軍瑞麟即於同治三年開設同文館於廣州了。上海方言館的目的確重在學外國語言文字，與京師同文館相同，但內容殊不一樣：（1）同文館資格專選取正途人員，此館所選系近郡年在十四以下的俊秀兒童；（2）同文館以西文為主課，只利用禮拜休業日講授中文，此館則將經史小學列入正課。此館章程計分九條：（1）辨志，（2）習經，（3）習史，（4）習小學，（5）課文，（6）習算，（7）考核日記，（8）求實用，（9）學生分上下兩班。 廣州同文館設於同治三年，其目的與上兩館不同：它是專為培養八旗子弟翻譯人才而設的。學生不過數十人，每十人中以旗籍八人、民籍十人為標準。當初只授英文，兼授淺近的算學，後來添立了東、法、俄三館，學生名額逐漸增加，到光緒三十一年乃改名譯學館。 三 湖北自強學堂 繼上海、廣東兩處方言館而起的，有湖北自強學堂。此學堂由湖廣總督張之洞於光緒十九年奏請設立於武昌省城，內容較以前各館均覺完備，我們把它的章程擇要寫在下面： （一）分齋。此學堂功課分方言、算學、格致、商務四科，每科分齋講授，共有四齋。但當招生之初，只許方言一齋的學生住堂肄業，其餘三齋則依書院舊制，寄宿堂外，不必逐日聽講，只按月來堂考課。其後以教授困難，將算學一科改歸兩湖書院講習，格致、商務停辦，實際所存的只有方言一齋，故又稱做方言學堂。 （二）名額。方言一齋教授英、俄、德、法四國的語言文字，謂之四門。每門學生定額三十名，共計一百二十名，分堂授課。 （三）資格。以「資性穎悟，身家清白，先通華文，先通儒書，義理明通，志趣端正」者為合格。 （四）修業期限。學生以在堂修滿五年為畢業，其未畢業以前有借端退學，或改習不正當業務者，追繳其在堂時一切用費。 （五）教習。英文、法文兩門，因中國傳習已久，由國人充當；俄文、德文兩門則聘請俄員、德員為教習，並以華員為助教。 （六）管理。大致有三：（1）學生必「以華文為根柢，以聖道為準繩」。（2）凡在誦堂時須聽教習約束，在齋舍時須聽提調的約束。（3）進堂以後，須專心致志，誦習本課，不准在堂兼作時文試帖，不准應各書院課試，不准應歲科小試，但得請假應鄉試。 自強學堂遺址 福建船政局遺址 （七）待遇。除飯食、書籍、紙筆等均由學堂備辦外，每名每月給膏火銀五元。 第三節 水師教育 一 福建船政學堂 福建總督左宗棠於同治五年創辦福建船政局於馬尾時，即於附近附設船政學堂一所，訓練水師人才。此學堂初名求是堂藝局，分為二部：一稱前堂，一稱後堂。前堂以練習造船之術為目的，採用法文教授，又謂之法國學堂。後堂以練習駕駛之術為目的，採用英文教授，又謂之英國學堂。其操程分三類：（1）主科，即練習造船駕駛之術；（2）輔科，即英法語言文字及算法、畫法；（3）訓練科，凡《聖諭廣訓》、《孝經》必須誦讀，兼習策論，以明義理而正趨向。內中待遇極優，學成以後，即授以水師官職，或派遣出洋學習。此事計劃初定，左氏奉命他調，以沈葆楨繼任，沈氏亦具新政的熱心，故成績尚佳。此學校即中國海軍學校之起源，清末及民國初年海軍人才多半由此出身。 二 天津水師學堂 此學堂分駕駛、管輪兩科，均用英文教授，兼習操法及讀經國文等科。開辦於光緒七年，由李鴻章經理，其辦法雖與福建藝局大致相同，但只習應用，不習製造，其性質殊不一致。計此學堂之創設，上距福建藝局開辦時為十五年，自有此學堂，而海軍人才遂漸漸移於北洋了。 三 廣東水陸師學堂 距天津水師學堂開辦之後六年，廣州又有水陸師學堂之產生。此學堂成立於光緒十三年，由兩廣總督張之洞創辦，其辦法較以前大有進步。 （一）分科。水師分管輪、駕駛兩項：管輪堂學習機輪理法製造運用之源；駕駛堂學習天文海道，駕駛攻擊之法：一律以英國語文為主。陸師分馬、步、槍、炮及營造二項，一律以德國語文為主。 （二）分等。張氏仿王安石的三舍法，別學生為三等：一稱內學生，挑選通曉外國語文算法之博學館舊生充當，定額三十名。一稱營學生，遴選曾在軍營歷練、膽氣素優之武弁充當，定額二十名。一稱外學生，挑選業已讀經史、能文章、年在十六以上三十以下之文生充當，定額二十名。 （三）學課。除各科主要功課外，每日清晨須讀四書五經數刻鐘以端其本；每逢禮拜修業的日子，還要讀習書史，試以策論，使這一班學生皆通知中國的史事及兵事，以適於應用。 第四節 陸軍教育 一 天津武備學堂 李鴻章氏當清末同、光之際，在政治上負全國之重望，在軍事上為北洋之重心。他自咸豐年間，因借英、美兵力討平了太平軍，對於西洋新式武器及科學知識之進步已有很深的崇拜；再經幾次外交的挫敗，更知非模仿西洋不能自立，所以對於軍備的講求，具有極大的抱負。距天津水師學堂五年又在天津開辦武備學堂，即其抱負之表示。此學堂的辦法一律模效德國陸軍學校，所以教師也遴選德國軍官充當。學生系由各處的營弁挑選而來，如廣東、廣西、四川、安徽、直隸各處都有弁兵送來，其標準以精健聰穎、略通文義者為合格。如有文員願習武事者，一併錄取。內中課程，分學科及術科兩種：學科則研究西洋行軍新法，如後膛各種槍炮，土本營壘行軍及布陣分合攻守等知識；術科則赴營實習，演試槍炮陣式及造築台壘等技能。學到一年以後，發回各營量材敘用；迨第一批畢業，再挑選二批，賡續不斷。但此學堂初次所招全系弁目，不能直接聽講，須用翻譯轉授，這是與水師學堂不同的地方。迨後把修業期間逐漸延長，入學資格也逐漸改良——招選良家年幼子弟。李氏之後，繼以袁世凱氏，雖中經庚子拳匪之變，全校被毀，但北洋軍閥莫不由此發源，遂以支持清末及民初二三十年的政局，我輩也沾了不少的余潤。寫在此處，能不發生特別的感想？ 李鴻章像 二 湖北武備學堂 張之洞氏在當時也是提倡軍備教育最力的一個人，所以在廣東創設水陸師學堂，在湖北又設立武備學堂。此學堂開辦於光緒二十一年，其課程也是分學科與術科兩類：學科謂之講堂功課，為軍械學、算學、測繪、地圖學、各國戰史、營壘、橋道、製造之法及營陣攻守轉運之要；術科謂之操場功課，為槍隊、炮隊、馬隊營壘、工程隊、行軍炮台、行軍鐵路、行軍電線、行軍旱雷、演試測量、演習體操等事。教習也是聘請德國軍官充當。學生除學習主科外，如逢暇日，則令他們誦讀四書，披覽讀史兵略，以「固中學之根柢，端畢生之趨向」——這是他在廣東時所慣用的。學生資格專選「文武舉貢生員及文監生，文武候補候選員弁，以及官紳世家子弟，文理明通，身體強健」者入學肄業——這是與天津不同的地方。學生定額一百二十名，入堂以後有月課、季考及年終大考——這又是與他的自強學堂同樣的辦法。 第五節 留學教育 中國有留學教育，始於曾國藩的幕賓容閎之建議。容氏是一位廣東籍的華僑，曾在美國受了七年教育，對於美國情形比較熟悉，具有以美國新教育轉移中國舊社會之抱負。回國以後，雖經營商業，然時時不忘建議派遣學生赴美留學的計劃。迨同治二年，曾國藩想在上海建設一廣大機器廠，召容氏商辦，遂乘機提出這個計劃，卒被曾氏採納。當初正式建議時，為同治六年，被清廷批准時為同治九年。曾氏乃派陳蘭彬與他為赴美留學生的監督，經營出國事宜，至同治十一年，第一批學生遂乘長風遵海洋而西渡，——是為中國學生留學外國之始。當初規定以一百二十名為定額，分四年派遣，每年派遣三十名；每屆學生留學以十五年為限。學生年齡以自十二歲至十六歲為標準，赴美留學目的，以學習「軍政、船政、步算、製造諸學」。但學生到了美國。除學習軍事科學外，還得兼習中學——課以孝經、小學、五經及國朝律例等書；每逢節日，還要由監督召集學生，宣講《聖諭廣訓》；還要望著闕門行拜跪禮；還要瞻拜孔子的神位。學生按年陸續出發，一共出發了三期，共計九十個學生。到光緒二年，守舊黨吳子登為監督，以留美學生沾染洋氣，不肯向他叩頭，他遂造出一些無謂的誹語中傷學生。清廷被他愚弄，乃於光緒七年，把所有的學生通同招回國來了，直到甲午之役才恢復過來，這確是本期留學中的一段趣史。 容閎像 本期留美以外，還有留歐之事。派遣學生赴歐洲留學始於光緒元年，為沈葆楨奏派。沈氏時為閩、浙總督，按照船政學堂定章，派遣福建船政學生數人，前往法國學習船政的。到第二年，李鴻章與沈氏合奏，作為第二次的派遣，才定出章程來。所派學生分兩種：一為製造學生，計十四名，外附製造藝徒四名，前往法國學習製造；一為駕駛學生，計十二名，前往英國學習駕駛。兩種學生，各以三年為期，期滿回國敘用。在歐洲留學的學生，也有監督；課餘之暇，也要兼習史鑑等有用之書，這與留美學生須另受本國教育大致相同。不過所派遣的皆繫船政學堂的優等學生，在國內於語言文學及基本知識已有要柢者，這是比較初次派往美國進步的一點。同年李氏曾單獨派遣武弁卞長勝等七人同赴德國軍營學習兵技。到了七年，他又奏派船政學堂分赴美、法等國一次，其辦法與同治二年大致相同，其後則應列入第二期，我們此外勿容多述了。 第六節 結論 本期所有新教育的設施，我們已敘述一個大概了，究竟新教育的成績如何？最好，拿出當時人的批評作論證。鄭觀應在光緒十八年間，有這樣一段文章： 廣方言館、同文館雖羅致英才，聘請教習，要亦不過只學語言文字，若夫天文、輿地、算學、化學直不過粗習皮毛而已。他如水師武備學堂，僅設於通商口岸，為數無多；且皆未能悉照西洋認真學習，良以上不重之故，下亦不好。世家子弟皆不屑就，恆招募窶人手下及輿台賤役之子弟入充學生。況督理非人，教習充數，專精研習曾無一人，何得有傑出之士，成非常之才耶？（《皇朝經世文三編》卷二西學附註） 李端棻在光緒二十二年，《請推廣學校折》也說： 夫二十年來，都中設同文館，各省立實學館、廣方言館、水師武備學堂、自強學堂，皆合中外學術相與講習，所在而有。而臣顧謂教之之道未盡，何也？諸館皆徒習西語西文，而於治國之道，富強之原，一切要書，多未肄及，其未盡一也。格致製造諸學，非終身執業，聚眾講求，不能致精。今除湖北學堂外，其餘諸館，學業不分齋院，生徒不重專門，其未盡二也。諸學或非試驗測繪不能精，或非遊歷察勘不能確。今之諸館未備圖器，未遣遊歷，則日求之於故紙堆中，終成空談，無自致用，其未盡三也。利祿之路，不出斯途，俊慧子弟率從事括帖，以取富貴；及既得科第，遂與學絕，終為棄才。今諸館所教，率自成童以下，苟逾弱冠，即已通籍；雖或向學，欲從末由，其未盡四也。巨廈非一木所能支，橫流非獨柱所能砥，天下之大，事變之亟，必求多士，始濟艱難。今十八行省只有數館，每館生徒只有數十，士之欲學者，或以地僻而不能達，或以額外而不能容；即使在館學徒一人有一人之用，尚於治天下之才萬不足一，況於功課未精，成就無幾，其未盡五也。此諸館所以設立二十餘年，而國家不收一奇才異能之用，惟此之故。（《皇朝道同光奏議·變法類學校》） 鄭觀應像 陳其璋在光緒二十二年《請整頓同文館疏》中曾說： 計自開館以來，已歷三十餘年，問有造詣精純、洞悉時務、卓為有用之才乎？所請之洋教師果確知其教法精通，名望出眾，為西國上等人乎？授受之法固不甚精，而近年情弊之多，尤非初設館時可比。向章有月考有季考，今則洋教師視為具文。……學生等在館亦多任意酣嬉，年少氣浮，從不潛心學習。間有聰穎異人者，亦只剽竊皮毛，資為談劇。及至三年大考，則又于洋教習處先行饋贈，故作殷勤，交通名條，希圖優等。（同上） 由上三段話看來，本期新教育成績之良否可想而知。概括起來，其缺點不外：（1）諸生未曾認真學習，所習只是皮毛；（2）教師未能認真教授，所有月課季考等於具文；（3）武備水師學堂沒有身家清白的學生，所來入學的全是些無業賤民；（4）學堂開辦太少，既不分齋授課，又無充分設備，以資實驗。至於成績不良的原因正如梁啓超所謂： 不務其大，不揣其本，即盡其道，所成已無幾矣。又其受病之根有三：一曰科舉之制不改，就學乏才也；二曰師範學堂不立，教習非人也；三曰專門之業不分，致精無自也。（《時務報》卷五《論學校》一） 其實，根本結核在於舊教育勢力過大，為其障礙。吾人試冥目一想當時情形：科舉依然舉行，八股照舊考試，小楷猶是練習，四書五經、《孝經》及《聖諭廣訓》猶必日日誦習。在這麼大的舊教育勢力之下，想施行與它相衝突的新教育，當然沒有法子發達。且當時亦無新教育學者為之鼓吹，所提倡新政的不過身經外交之沖的幾位封疆大吏，所以開辦三十餘年，除少數部分外毫無成績可觀。中華民族神經已疲乏了，非再有長槍大炮猛烈的轟擊是不會驚醒的，這隻有掉目以看第二期。 本章參考書舉要 （1）《皇朝經世文編》 （2）《皇朝道咸同光奏議》 （3）《光緒政要》 （4）《李文忠公奏議》 （5）《張文襄公奏議》 （6）《時務報》 （7）《西學東漸記》 * * * [1] 《李文忠公奏議》卷九《請設廣方言館疏》：「伏維中國與洋人交接，必先通其志，達其欲，用知其虛實誠偽，而後有稱物平施之效。……中國能通洋語者僅恃通事，凡關局軍營交涉事務，無非顧覓通事往來傳話，而其人遂為洋務之大害。……京師同文館之設，實為良法。……臣愚擬請仿照同文館之例，於上海添設外國語言文字學，選近郡年十四以下資稟穎悟、根性端靜之文童，聘四人教習，兼聘內地品學兼優之舉貢生員，課以經史文義。……三五年後，有此一種讀書明理之人，精通番語，凡通商督撫衙門及海關監督應添設翻譯官承辦洋務者，即於學館中遴選承充，庶關稅軍需可期核實，而無賴通事亦稍斂跡矣。」 [2] 《總理衙門奏議京師同文館疏》：「伏思欲悉各國情形，必先諳其語言文字，方不受人欺矇。」 《張文襄公集》卷三十《招考自強學堂學生示》：「自強之道，貴乎周知情偽，取人所長。若非曉洋文，即不能自讀西書，必無從會通博採。」 [3] 《李文忠公奏議》卷九《設廣方言館疏》：「通商綱領固在總理衙門，而中外交涉事件，則兩口轉多，勢不能以八旗學生兼顧。惟多途以取之，隨地以求之，則習其語言文字者必多，人數既多，人才斯出。彼西人所擅長者推算之學、格物之理、測器尚象之法，無不專精務實，泐有成書，經譯者十才一二；必盡閱其未譯之書方可探頤索隱，由粗顯而入精微。我中華智巧聰明豈出西人之下，果有精熟西文者轉相傳習，一切輪船火器等技巧，當可由漸通曉，於中國自強之道似有裨助。」