思維的本質 · 舊序

現在學校苦於課程的繁多，每一課目，又各有它繁複的原則和教材；教師苦於工作的加重，團體教學以外，又添上了個別的指導。如果找不到一種統一性的線索，簡單化的元素，那麼，這一切結果也徒陷於紛亂。本書所代表的信念是：這統一的元素，就在於所謂科學的思維態度的養成。有人以為這種思維態度，和兒童的教學並不相干。而本書所代表的信念又是：兒童期的天真的好奇，豐滿的想像，以及實驗的探索的愛好，便很近於科學的思維態度。這書如能幫助讀者了解這層關係，而深知它在教育方法上的應用，可以增加個人的幸愉，減省社會的浪費，則這書也就盡了它的功用了。 列舉我所得益的許多著作家，沒有必要。所特別感激的是吾妻，是她引起我著述這書的意思，也是她在一八九六至一九〇三年間芝加哥所設實驗學校里的工作，使書中許多觀念，因實際試用而獲得了具體的驗證。對於許多合作的教師和指導員的智慧和同情，尤其是那時大學的同事，現任芝加哥教育局長的楊格夫人（Mrs· ElIa F· Young），我表示我的感謝。 杜威一九〇九年十二月