兒童的人格教育 · 延展之一：個體心理問卷
（國際個體心理學學會擬定）
1. 導致問題發生的緣由起於何時？孩子出現的問題起初被發現的時候，他覺得自己處於一種什麼樣的情景（心理的或者其他方面的）？
導致兒童出現問題的重要因素有：環境的改變、學校生活的開始、家庭中有小孩出生、有兄弟姐妹，學校中的失敗、老師或學校的變化、新朋友、患有疾病、父母離婚、父母再婚、父母死亡。
2. 在兒童的心理或生理缺陷出現問題的早期，是否存在一些特殊的症狀？例如，膽怯、粗心、內向、笨拙、羨慕、嫉妒，在吃飯、穿衣、洗漱或睡覺時依賴於別人等。孩子害怕孤單或黑暗嗎？他是否理解自己的性別角色呢？是否了解第一性徵、第二性徵、第三性徵？他如何看待異性？對於自己的性別角色，他理解得有多深？他是繼子嗎？是私生子嗎？是養子嗎？還是孤兒？他的養父母如何對待他？現在還有聯繫嗎？是否在合適的時間學會了說話和走路？沒有一點困難嗎？出牙正常嗎？在學習閱讀、畫畫、唱歌、游泳時，是否有明顯的困難？是否特別依戀父親、母親、祖父母或護士？
有必要確定他是否對周圍的環境抱有敵意，也要尋找他自卑的根源；有必要確定他是否有逃避困難的傾向，也要確定他是否表現出了自我主義和神經過敏的特徵。
3. 孩子是否製造了很多麻煩？他最害怕什麼事情或什麼人？他在晚上哭喊嗎？他尿床嗎？他是否有支配弱小孩子或強大孩子的欲望？他是否表現出和父母一起睡的強烈欲望？他的行為笨拙嗎？他患有佝僂病嗎？他的智力怎麼樣呢？他經常遭受別人的嘲笑和譏諷嗎？他是否在自己的髮型、衣著、鞋子等方面表現出了虛榮？他是否喜歡咬指甲或挖鼻孔？進食時他貪婪嗎？
在擁有優越感之後，他是否多少勇敢地努力了，此外，固執是否妨礙了他行動的動力。了解這些將很有啟發意義。
4. 他是否容易交到朋友？他對人或動物會耐心、寬容，還是會騷擾折磨？他有收藏或貯存的愛好嗎？他吝嗇或貪心嗎？他喜歡領導別人嗎？他有孤立自己的傾向嗎？
這些問題都與孩子和別人進行交往的能力相關，也與他對自己抱有的信心程度有關。
5. 在對上述問題進行回答後，孩子目前的情況是什麼樣的？他在學校里的行為如何？他喜歡上學嗎？上學準時嗎？上學前興奮激動嗎？是否匆匆忙忙？他是否會丟失課本、書包及練習本？做作業或考試前緊張激動嗎？他是否忘記做作業？或者拒絕做作業？是否浪費時間？他懶惰嗎？是否精力不集中？是否會擾亂課堂？他如何看待老師？他對老師批判、傲慢、冷漠嗎？他是主動請別人幫他輔導功課，還是被動等待人家來幫忙？在體操運動方面，他是否雄心勃勃？他認為自己天賦相對較低，還是完全沒天賦？他喜歡閱讀嗎？他更喜歡哪一類文學？
這些問題可以幫助我們了解孩子為學校生活而正確準備的情況，了解「學校新環境測試」的結果，以及他對困難的態度。
6. 以下問題是關於孩子家庭環境的正確信息。包括家庭成員的患病情況、是否酗酒、是否有犯罪傾向、是否患有神經官能症、體弱、梅毒、癲癇病等疾病，家庭的生活標準等方面。還涉及的問題有，家中是否有人逝世？孩子面臨這種死亡時幾歲了？孩子因此成了孤兒嗎？誰是家庭的精神支柱？孩子的家庭教育嚴格苛刻嗎？家長對待孩子是滿腹牢騷、挑剔找錯，還是縱容溺愛？是否存在使孩子恐懼生活的家庭影響？對孩子的監督情況如何？
從兒童在家庭中的處境以及他對家庭的態度，我們可以判斷出孩子所受到的影響。
7. 孩子在家庭中處於什麼樣的位置？他是家中的長子、幼子、獨生子、唯一的男孩子，還是唯一的女孩子？孩子之間有競爭嗎？孩子是否常常哭鬧？是否有惡意的嘲笑？有貶低別人的強烈傾向嗎？
以上問題對於我們研究孩子的性格、了解孩子對他人的態度極其重要。
8. 關於職業選擇，孩子有什麼成型的觀念嗎？他對婚姻的看法是什麼？其他的家庭成員從事什麼職業？父母的婚姻生活如何？
從這些問題中，我們可以得出的結論是孩子對未來是否充滿了勇氣和信心。
9. 他最喜歡的遊戲、故事、歷史及小說中的人物角色是什麼？他是否喜歡對其他孩子的遊戲進行搗亂？他富有想像力嗎？是一個頭腦冷靜的思考者嗎？他是否沉溺於白日夢？
這些問題涉及孩子在生活中扮演英雄角色的可能傾向。反之，如果孩子沒有這些傾向，我們就可以認為他對自己沒有信心。
10. 孩子早期的記憶是什麼？是否有關於飛翔、墜落、無能為力、趕不上火車、焦慮等印象深刻的夢？或周期性地做這些夢？
從這一點，我們經常可以看出兒童是否傾向於孤立自我、是否被警告要小心、是否有雄心勃勃的特質、是否偏愛特定的人和鄉村生活等。
11. 孩子在哪方面沒有勇氣？他是否認為自己被忽視？對於別人的關注和表揚，他是否樂於回應？他有迷信的思想嗎？逃避困難嗎？他嘗試做各種各樣的事情，但最終都放棄了嗎？他對自己的未來不確定嗎？他是否相信遺傳的不良影響？他是否經常因為身邊的一切而灰心喪氣？他對生活的看法是否悲觀？
如果這些問題是肯定的答案，那麼就可以幫助我們確信，這個孩子已經對自己失去了信心，他現在正走在一條錯誤的道路上。
12. 孩子還有其他方面的詭計和不良習慣嗎？例如，扮鬼臉、裝傻、耍孩子氣、愛出洋相之類的？
為了吸引別人的注意力，孩子會在這些方面表現出些許的勇氣。
13. 他有語言障礙嗎？是否相貌醜陋？足部畸形嗎？是否八字腳或O型腿？是否發育不良、身材矮小？身體是否異常矮胖或高挑？身體比例是否勻稱？他的眼睛或耳朵是先天異常嗎？他智力發展遲緩嗎？是左撇子嗎？晚上會打鼾嗎？他是否特別美麗？
孩子通常都高估了這些身體缺陷和自己的先天不足，並且可能會因此而一直灰心喪氣。如果他們是漂亮的孩子，在其成長中也可以經常看到錯誤。他們沉迷於認為自己應該得到所有想要的一切而無須太多的努力。這樣的孩子會錯失很多為自己的生活作準備的機會。
14. 他是否經常談到自己能力不足，談論他對學業、工作和生活「缺少天賦」？是否懷有自殺的念頭？他的失敗和遭遇麻煩之間有時間上的關聯性嗎？他是否高估了外在的成功？他是卑屈的、固執的還是叛逆的？
這些問題表現出孩子的極端沮喪，尤其在那些想努力擺脫自己的麻煩，卻徒勞無功的孩子身上表現得尤為明顯。他們的失敗一部分是由於自己無用的努力，還有一部分是因為對所交往的人缺乏了解。但是他所嚮往的優越感必須通過某個事件來滿足，因此，他便尋求其他更便捷，更容易成功的行動來滿足這種追求，即在另一個不太重要的戰場取得勝利。
15. 發現孩子取得成功的事情。
這樣的「積極表現」會給我們以重要的啟示，即因為孩子的興趣，傾向和準備可能會指向一個不同的方向，一個區別於他迄今為止所成長的方向。
從上面所有問題的答案中，我們可以形成對孩子的正確看法。這些問題的提出方式絕不應該是以一種類似於規則有序或程序化的方式，而是應該有建設性地，通過談話的方式來提出。我們將會看出，儘管孩子出現的這些失敗是不合常理的，但都是可以預見的，可以理解的。而在我們向孩子解釋他們在問卷中暴露的錯誤時，應該總是以一種耐心友好，沒有任何威脅的方式進行。