兒童的人格教育 · 第十章　外界環境的影響

個體心理學中關於心理和教育的觀點論述十分廣泛，因此，我們自然不可忽略外界環境的影響。古老的內省心理學範圍太過狹隘，因此，為了認真研究這種被忽略掉的事實（即外界環境的影響），威廉·馮特（Wilhelm Wundt）認為有必要建立一門新科學——社會心理學。而個體心理學則認為沒有這個必要，因為個體心理學同時關注於個體心理以及社會外界環境的影響。個體心理學並不是只關注個體心理而排除刺激心理發展的外界環境影響，也不是只關注外界環境的影響，而排斥個體獨特心理的影響。 教育家或老師不應該認為自己是孩子的唯一教育者。外界的影響源源不斷地流入兒童的心理世界，直接或間接地塑造著這個孩子，也可以說，外界環境通過影響父母以及影響父母的心理狀態，而間接影響兒童的心理。這些外在影響是無可避免的，因此必須將其納入考慮之中。 首先，所有的教育工作者都必須重視經濟環境對兒童心理的影響。例如，我們一定記得有的家庭總是世世代代生活在非常緊迫的經濟環境中——這樣的家庭總會傳承痛苦和悲傷，他們總是不停地努力掙扎著生活。他們受到的悲傷和痛苦是如此之深，以至於他們不能教導孩子擁有一種健康、合作的態度。他們生活在人類心理將要崩潰的邊緣，總是慌張失措、飽受心靈摧殘，從而不能與別人協同工作。 同樣地，我們此時也一定不能忘記的是，長期的半飢餓或糟糕的經濟狀態影響了父母與孩子的生理健康狀況，反過來，這種不健康的生理狀況也影響了他們的心理健康成長。我們在戰後歐洲也發現了這類兒童的相同狀況，這些兒童比他們的前幾輩人更難以撫養。除了經濟環境以及其對兒童成長發育的影響外，我們也不能忽視，父母對生理衛生知識的缺乏也有一定的影響。這種衛生知識的缺乏和無知，以及父母的膽小羞怯與對孩子的哄騙態度息息相關。這些父母也想寵愛孩子，害怕給孩子的身心帶來任何痛苦。但是他們有時也會粗心大意。例如，他們自認為脊椎彎曲的身體缺陷在孩子長大後就會消失。當孩子生病時，他們沒有及時地帶孩子去看醫生。這當然是一個錯誤，尤其是在那些醫療服務條件還不錯的城市。如果孩子的生理狀況不良沒有得到及時治療，就有可能繼續惡化，成為嚴重又危險的疾病，甚至有可能給孩子留下心理創傷。其實，每一個疾病都處於心理上的「危險的角落」，因此，要儘量加以避免。 如果這些危險角落無法避免，那麼我們通過培養兒童的勇氣，通過發展他們的社會情感，可以減少這些危險的發生。事實上可以說，一個孩子只有當缺乏社會情感的時候，才會因為生理疾病受到心理創傷。如果一個孩子在成長的環境中覺得自己是社會整體的一部分，那麼他的心理會被危險的疾病所影響的程度，遠遠沒有被慣壞的孩子受此影響強烈。 案例記錄通常顯示，兒童得了百日咳、腦炎、風濕性舞蹈病等疾病之後，他的心理問題就會漸露端倪。人們會認為這些心理問題來自於他們的疾病。但是疾病不過是將孩子隱藏的性格缺陷曝光而已。生病期間，孩子感受到了自己的權力，還找到了控制全家的方式。在生病期間他看到父母的表情一直充滿了恐懼和焦慮，他知道這些都是因為他的疾病。病好後，他想繼續成為父母關注的中心，於是他試圖通過自己的各種要求和意願來主導父母，以此達到目的。當然，只有那些沒有經過社會情感的訓練、只想得到一個機會展現自己的、自私自利的孩子才會這麼做。 另一方面，非常有趣的是，我們注意到，有時一種疾病可能會成為改善孩子性格特徵的契機。這裡有一個案例，是關於一名教師的第二個孩子。這位老師一直非常關心擔憂這個孩子，但卻不知道怎麼做才好。這個男孩有時會離家出走，在學校里也總是班上最差的學生。有一天，正當父親要送男孩去少年管教所時，卻發現孩子患有髖關節結核。這是一種在很長一段時間內都需要父母悉心照顧的疾病。當男孩終於康復了，他成了家裡最優秀的孩子。其實，男孩所需要的只是父母的額外關注而已，正巧疾病使他得到了這些關心。之前他一直不服管教，是因為他一直覺得自己生活在優秀哥哥的陰影之下。既然他無法像他哥哥一樣被欣賞、被關注，那麼他就總是會抗爭。但這種疾病使他相信，他也可以像哥哥那樣被父母欣賞和關注，所以他學著變乖，以此獲取父母更多的關注。 關於疾病，還需要注意的是，孩子所經歷的疾病記憶總是會給他們留下難以磨滅的影響。孩子們對於諸如危險的疾病和死亡等事情，會常常感到驚訝和震驚不已。疾病留在他們心裡的印記，會在以後的生活中顯現出來。對此，一個很好的例子就是，我們會發現很多對這種疾病感興趣的人，他們最後可能成了醫生或護士。但是，有的人卻總是擔驚受怕，疾病所留下的心理陰影總是糾纏著他們，阻礙了他們從事有益的工作。對100多個女生的調查顯示，將近50%的女孩承認她們生活中最大的恐懼是心理疾病和死亡。 父母應該留心，不要讓孩子們在兒童期的疾病太多地影響他們以後的發展，還應該讓孩子們為這些事早作準備，以免遭受突如其來的打擊。父母應該教導孩子，一個人的生命儘管有限，但是也應該活得足夠有價值。 另一個童年生活的「危險角落」是與陌生人、家裡的熟人或朋友的接觸。在與這些人接觸的過程中，之所以會對兒童的心理健康產生不利影響，是因為這些人根本不是真正對孩子感興趣。他們只是喜歡逗孩子開心或在短時間內做一些會影響孩子的事情。他們高度讚揚孩子，會使孩子因此而變得自負。在與孩子接觸的短時間內，他們縱容、嬌慣孩子，因此給孩子們的常規教育帶來了麻煩。所有的這一切都應該避免。陌生人不應該干涉父母的教育方法。 再者，陌生人通常還弄錯孩子的性別，他們稱一個男孩為「漂亮女孩」，或稱小女孩為「漂亮男孩」，這也應該避免。對於避免的理由，我們將在關於青春期一章中進行討論。 家庭環境對於兒童的成長自然很重要，因為它讓孩子們了解到，家庭參與社會生活的程度。換句話說，家庭環境給了孩子關於合作的第一印象。那些孤立家庭中長大的孩子，他們會在家人和外人之間畫出一條明顯的分界線。他們感覺好像有一個鴻溝將家庭和外面世界分割開來，因此，他們自然是以一個充滿敵意的目光來看待外部世界。這個孤立的家庭生活並不能促進孩子與外部世界的社會關係，還會使他們常常疑心很重，且只關心自己的利益。這樣的家庭並不利於兒童社會情感的正常發展。 一個孩子3歲的時候，就應該讓他們準備好和其他孩子一起玩遊戲，而且不應該讓他們害怕陌生人的存在。否則我們將會證明，這個孩子長大後總是害羞、會以自我為中心，對其他人持敵意態度。這種特質一般會在那些被縱容的孩子身上得以體現。這類孩子總是想「排斥」別人。 父母如果可以很早就開始留意並糾正孩子的這些不良特徵，就可以為孩子免去後續生活中的許多麻煩。如果一個孩子在三四歲之前都受到了良好的教育，例如被訓練和其他孩子一起玩遊戲、富有集體精神，那麼他將免於羞怯和自負，也免於神經官能症、甚至精神錯亂的可能性。神經官能症和精神錯亂只會發生在那些生活孤立，封閉、對別人不感興趣、無法與別人合作協同的人身上。 當我們談到家庭環境對兒童的成長影響這一主題時，我們應該提及家庭經濟條件變化對兒童成長的不利影響。如果一個家庭曾經很富有，尤其是當孩子還很小的時候很富有，然後陷入了貧困之中，這顯然對兒童的成長不利。這種變故對於一個被慣壞的孩子來說最難忍受，因為他以前備受別人關注，而現在他顯然還沒有對這種關注突然減少的情況作好準備。他懷念過去的優越生活，對目前的生活和自身處境抱怨，明顯不滿。 如果一個家庭突然暴富，對於孩子的成長發展來說也是一個不利影響。此時，父母自己並沒有準備好合理地使用財富，他們在對待孩子時尤其會犯錯。他們想給孩子一個美好的童年時光，想縱容、寵愛慣壞他們，因為他們覺得自己現在不需要吝嗇節約任何東西。結果我們發現，這些新富家庭中經常會出現問題兒童。這種家庭的兒子通常臭名昭著，是這類問題兒童中的典型代表。 如果這些孩子經過適當的合作心理培訓，以上這些困難、甚至災難都可以避免。所有這些外在環境就像敞開的大門，通過它，孩子脫離了必要的合作心理培訓。對此，我們必須要給予這樣的孩子特別關注。 不僅像貧窮和暴富這種外在物質環境的異常可以影響孩子的成長，同時心理環境的異常也會有所影響。這樣的家庭環境異常會引起我們的心理偏見。這些偏見源於個體的不良行為，例如，假設父親或母親做了一些有傷風化的事情。這種情況下，孩子的心理將會受到很大影響。面對未來，孩子常常會感到恐懼與憂慮，他總想要躲避同伴，害怕被發現自己是這種父母的孩子。 父母不僅有責任提供孩子閱讀、寫作和算術方面的教育，還要給孩子提供健康成長的心理基礎，這樣孩子就不必比別人遭受更大的困難。因此如果一位父親是酒鬼，或脾氣暴躁，那麼這個父親必須記住，他的一切行為都會影響孩子。如果父母婚姻不幸福，丈夫和妻子爭吵不斷，這也會對孩子產生不良影響。 這些童年經歷就像是銘刻在他靈魂上的碑文一樣無法磨滅。當然，如果我們一直訓練孩子的合作精神就可以消除這些傷痛經歷的影響。但是這些特殊經歷對孩子所造成的心理創傷及心理考驗，會妨礙父母對他進行合作意識的訓練。這就是為什麼近年來在學校里不斷湧現出成立兒童諮詢指導診所的協調活動。如果父母因為種種原因無法管教孩子，那麼他們的工作必須被一個經過心理學訓練的老師接替，這個老師可以指導孩子擁有一種健康的生活。 除了源於個人情況的偏見外，還有由國籍、種族和宗教引起的偏見。我們總是可以發現，這些偏見不僅僅影響那些受到侮辱的孩子，還會影響其他那些羞辱別人的、好鬥的孩子。後者會變得傲慢和自負；他們認為自己屬於一個優勢群體，當他們嘗試著落實自己所設立的優勢目標時，最終他們也只會以失敗而畫上句點。 這種國家以及種族之間的偏見當然是引發戰爭的根本原因，如果我們想拯救人類的進步和文明，那麼就必須根除這種釀成人類大禍的偏見。對此，老師的任務就是向孩子說明戰爭的根本原因，不給孩子一個輕易的、低廉的機會去通過耍刀弄槍來表現出自己對優越感的追求。對於以後的文明生活來說，這樣的準備並不合適。很多男孩去參軍都是因為童年的軍事教育的後果；但是除了那些參軍有百次之多的人，大部分人由於童年的鬥爭遊戲而致使他們的餘生都在心理殘缺中度過。他們總是將人生當成戰爭的籌碼，從不學習與同胞相處的藝術。 在聖誕節或其他可以獲得玩具的節日，家長應特別留意送給孩子的玩具和遊戲的類型。父母應該杜絕孩子獲得廝殺的武器和戰爭遊戲，以及所有關於崇拜戰爭英雄和戰爭事跡的圖書。 關於如何選擇合適的玩具，我們可以說的有很多，但原則是我們應該選擇那些可以激勵孩子的合作意識、對小孩未來的職業有建設性的玩具。可以很容易理解的是，那些孩子可以在其中發揮重要作用、可以自己動手創建的玩具，比那些已經做好的、諸如洋娃娃或小狗之類的成品玩具更有價值，因為後者只要求小孩簡單地玩弄一下就可以。順便要指出，關於動物，我們應該引導孩子尊重動物，不要把動物當作是一個玩具或遊戲，而應該當成人類的同伴。同時，也應該教育孩子不要害怕動物，也不應該指使或虐待它們。如果孩子虐待動物，我們應該懷疑他們是否有支配弱小、欺凌弱小的欲望。如果在家裡有小鳥、小狗和小貓之類的動物，應該教導孩子們將這些動物看作和人類一樣可以感知疼痛的存在。我們可以將孩子學會與動物保持合適的友誼作為他以後與人交往、社會合作的準備階段。 孩子的生活環境中總會有各種親屬。首先就是祖父母。在考慮他們的困境和境況時，我們必須想到他們的權益。在我們的文化中，祖父母處於一種悲劇性的位置。當他們更年長時，本應該擴大自己的生活空間，擁有更多的日常活動和興趣愛好。但是在我們的社會中卻剛好相反。老人們感到自己被社會所拋棄，也就是說被放逐到一個角落裡。這真是一個遺憾，因為這樣的人本來還可以在有生之年獲得更多的成就，而且，如果他們有更多機會去工作、去奮鬥，他們就能成就更多事業，活得更快樂些。所以，我們永遠不要勸誡60歲、70歲或80歲的人從職位上退休。讓他們繼續從事自己的事業顯然要比改變這個人的全部生活計劃更容易。但是由於我們錯誤的社會習慣和風俗，即使老人們仍然充滿活力，我們也將他們束之高閣。我們不給他們機會繼續表現自己。結果會發生什麼呢？我們對老人們造就的錯誤反彈到了孩子身上。老人們處於一種總是想要證明自己的情況中，事實上他們無須證明。他們想證明自己仍然充滿活力，仍然對這個世界有用。為此，他們總會去干涉孫子孫女的教育問題。他們縱容孩子到了一種可怕的境地。他們試圖以這種縱容來證明他們仍知道如何撫養孩子，但這真會造成一場災難。 我們應該避免傷害這些和藹善良的老人的感情。但與此同時，我們也應該給予他們更多活動表現的機會，應該讓他們知道，孩子應該作為獨立的個體長大，而不應該淪為別人的玩具，我們也不應該因為家庭出現緊急用人的情況就利用這些老人。如果老人與父母發生爭執，那就讓老人去贏吧，或者不要和他們爭辯，但是，一定不要把孩子牽扯進去。 我們無數次地發現，當我們研究患有心理疾病的人的生平時，發現他們都是祖母或祖父的最愛！我們立即明白了這種寵愛如何導致了他們的童年困境，導致了他們的心理疾病。祖父母的偏袒要麼意味著縱容，要麼意味著挑起了孩子們的相互猜忌和爭鬥。許多孩子會對自己說，「我爺爺最喜歡我」，可是，如果他們沒有得到其他人同樣的寵愛時，就會感到自己受到了傷害。 在其他的親屬中，同樣也會對兒童的成長產生不利影響的，是那些「傑出的表兄弟或表姐妹（或堂兄弟姐妹）」。有時他們不僅智力發達，長相也很漂亮。顯然，對於小孩來說，總是被提醒有這樣聰明又漂亮的表親，這是一件多麼令人惱火的事情。如果這個小孩充滿了勇氣且具備社會意識，他就會明白，其實所謂的傑出不過是意味著接受了更好的訓練，作了良好的準備。如此一來，他就會尋找超越這些聰明的親屬的方式。但是，正如大多數情況一樣，他相信這種優秀是一種上天恩賜的福分，是與生俱來的，此時他就會覺得自卑，以及感嘆命運的不公。這樣，他的整個發育將會緩慢遲鈍。至於漂亮，這肯定是一個大自然的恩賜，但在我們的文明中常常也高估了漂亮。我們也可以從孩子的生活方式中看到這種高估所帶來的錯誤，即孩子會因為有一個美麗的表親而痛苦不已，可能會由此而對心理產生不利的影響。即使是在20年後，人們仍能強烈感受孩子對美麗表親的羨慕和嫉妒之情。 孩子因為崇拜別人的外表美麗，而給自己的成長帶來了不利的影響，唯一可以與之抗爭的方法就是教會孩子，健康以及與同伴和諧相處的能力比美貌更重要。外表美麗很重要，這點不可否認，人們也更希望有一個漂亮而非醜陋的種族。但是我們在做任何理性的規劃時，都不可能將一種價值與其餘價值剝離開來，也不可能將這種價值當作最高目標。外表美麗也常常如此。一個人外貌漂亮，並不足以使其過上理性美好的生活，有一些事實可以證明。我們發現在犯罪者中除了一些長得很醜的孩子，還有一些外表漂亮的孩子。我們可以理解這些漂亮的孩子是如何成為罪犯的。他們知道自己漂亮，而且認為自己可以得到想要的一切。因此，他們不為生活而妥善地準備。可是後來，他們發現沒有努力就無法解決問題，於是他們走上了阻力最小、不用太多努力就可以成功的道路，即犯罪。正如詩人維吉爾所說，「墮落往往很容易」（facilis descensus Averno）。 這裡還要說的是有關兒童讀物的問題。我們應該讓孩子閱讀什麼樣的書籍呢？應該如何處理童話故事才可以給孩子閱讀呢？應該怎樣把像《聖經》這樣的書讀給他們？關鍵在於我們通常忽略了一個事實，就是孩子和成人理解事物的方式完全不同。我們也忽略了每個孩子是根據自己的獨特興趣來理解掌握事物的。如果他是一個膽小的孩子，他就會在《聖經》和童話故事中尋找允許他膽怯的故事，從而使他總是害怕危險。童話故事和《聖經》中的某些段落，需要被加以評論和解釋後再給孩子閱讀，這樣可以幫助孩子獲得讀物的本來旨意，而不是讓孩子進行主觀的臆想。 童話故事當然是孩子喜歡的讀物，甚至成年人也可以從中獲益良多。但關於童話故事有一點需要指出，就是孩子對於那些虛構在特殊時間、特殊地點的童話故事，閱讀時會有一種距離感。兒童很少理解故事和當下的時代及文化的差異。他們閱讀的那些童話故事創作於完全不同的年代，而且這些故事沒有考慮到個人觀點的差異性。童話中總是有王子，這個王子總是受到稱讚和授勳，而且王子的性格總是被描寫得非常吸引人。這樣的童話當然純屬虛構，現實中永遠不會存在。但是，這些虛構的理想模型對於一個需要崇拜偶像的時代來說是非常必要的。我們應該告訴孩子們這些事情的真相。應該讓他們了解魔法背後其實是人們的虛構和偽裝。否則，他們可能總是在遇到困難時尋找毫不費力的解決捷徑。比如，有一個12歲的男孩，當別人問他想成為什麼樣的人時，他說「我想成為一名無所不能的魔術師」。 如果對童話故事的解說合宜，那麼就可以將其作為一種有用的工具來教育孩子們的合作意識以及擴展他們的視野。至於電影，帶1歲孩子去看是沒有危險，但是年齡再大一點，孩子們常常會誤解電影的意義，甚至也常常誤解童話故事和話劇的真正含義。例如，一名4歲小孩曾在劇院觀看過一出童話劇，多年後，他仍然相信世界上存在賣毒蘋果的女人。許多孩子並不能正確理解電影的主題，或者他們會對電影作出草率、籠統的概括。直到孩子確定能正確理解電影主題時，父母才應該向他們解釋。 報紙的閱讀也是影響孩子成長的一個外在因素，要讓孩子完全遠離這種閱讀。報紙是寫給成年人看的，因此並沒有反映孩子的觀點。不過，也有一些針對兒童的特殊報紙是適合孩子的好讀物。但是，一般的報紙給毫無準備的孩子們展示了一副扭曲的生活畫面。孩子會因此而認為我們的整個生活充滿了謀殺、犯罪和各種意外事故。事故報道特別令年幼的孩子感到壓抑。我們可以從成人的談話中收集到這樣的評論，他們會在兒童時期因為讀到聽到火災的頻繁發生而導致以後也非常恐懼火災，而且這種恐懼一直纏繞在他們心頭。 以上這些例子，我們只是選擇了家長和教育工作者在兒童教育中必須要考慮的外界影響中的一小部分，然而這也是最重要的部分。這些挑選的例子說明了影響兒童心理健康的一般原理。這裡，個體心理學家一次又一次地堅持他們的口號——「社會興趣」和「勇氣」。對於其他的問題，這兩個口號同樣適用。