竹馬踉蹡沖淖去
譯文：有的騎著竹馬跌跌撞撞衝進了爛泥坑，有的放著風箏，風箏橫衝直撞的迎風飛鳴
賞析：竹馬：兒童遊戲，折竹騎以當馬也。桓溫少時，與殷浩共乘竹馬。踉蹡：跌跌撞撞
出處
- 自我鼓勵：面對阻滯與低谷時，借含蓄深長氣象堅定方向。
- 團隊動員：項目啟動或衝刺節點引用，強調同心破局與遠行信念。
- 演講收束：置於開場或結尾，提升昂揚開闊的表達力量。
- 贈言祝福：用於畢業、轉型、創業遠行，表達前程可期。
溫馨提示：引用時宜結合原詩語境，先說明處境，再點出含蓄深長，若用於正式寫作，可補充作者遭遇與全篇情緒，避免斷章取義。
注釋
- 竹馬：兒童遊戲，折竹騎以當馬也。桓溫少時，與殷浩共乘竹馬。踉蹡：跌跌撞撞，行步歪斜貌。紙鳶：風箏，俗稱鷂子。
賞析
此詩寫閒居時的生活。詩中生動地勾勒出村童們在剛放晴的傍晚種種嬉戲的情態，同時也寫出了農村生活的情趣和農民樸實、知足的思想。
首聯「雨余溪水掠堤平，閒看村童戲晚晴」，寫足詩題中童戲和靜觀的含蘊。
頷聯「竹馬踉蹌沖淖去，紙鳶跋扈挾風鳴」則詳寫童戲的內容。這兩句寫出了村童遊戲的原汁原味，若沒有對鄉居生活的沉潛體驗，很難寫出這樣極富生活氣息的語句。
頸聯則宕開一筆由近及遠，由實轉虛，將時空的觀照視角拉伸予以遠觀，讀者眼前出現了另外一幅畫面：村童農忙時節跟隨父兄力田耦耕，在春種秋收中，體會稼穡的艱辛、人生的至理；冬閒時則入塾學習，粗通文墨。這樣的生活方式正是剛剛經歷宦場炎涼的詩人所欣羨的。
尾聯聯提及當時宋朝實景：農夫冬閒跟著村裡的窮書生學習，但這只是學習極基礎的東西，為的是在立契，作保時不被矇騙。 。
這首詩是陸游免官閒居後的人生體驗，是其厭惡官場傾軋、追求澄明心境的寫照。不過，詩題中一「觀」字，卻無意識中流露了真實心態，「觀」在這裡乃靜觀、旁觀之意，並非完全融入其中與村民渾然一體士大夫的特殊身份決定了陸游可以唯美的眼光透視田園生活，卻不一定真能躬行。