閒人雜記 · 提高華文的程度

昨天看了黃尊生博士的一篇演講，內容是說馬來亞華校學生的華文程度太低。我看完之後，心裡相當難過。 年來維護華文教育的口號，響遍整個馬來亞。不但校長和教員都大聲疾呼，連在校學生也作同樣的呼籲，這兒可見維護華文教育這問題，是人同此心，心同此理，無論成人或學童都有同樣的感覺。 但是我們的高呼口號，並不能掩蓋我們腦子的空虛。就中學生諸君而論，每年僅讀兩冊國文。這兩冊國文是否已經完全讀完？教師的解釋達到什麼程度？同學們的了解和接受又達到什麼程度？課餘之暇，同學對於中國文史的名著看過多少部？看完之後，是否做過筆記？曾否將困難問題提出來向老師討論？ 上述那些問題，我相信大多數同學並沒有很勇敢地自已提出來檢討。因為平時對於華文漠不關心，沒有培養閱讀和寫作的能力，到了中學畢業前上《最後一課》的華文的時候，許多人應悔在中學的六年間並沒有充分研讀華文，更沒有時常向老師質疑問難。至於自動閱讀中國文史名著，自動做筆記，時常檢閱各種工具書，使每個悶在心裡的難題都得到合理的解決的，更是鳳毛麟角了。 英校學生不懂華文，可說是情有可原；華校的學生的華文程度如太差，誰也怪不了誰，只能怪自已太不用功。 有些青年告訴我說，他們的華文之所以不太差，為的是他們的華文教員太蹩腳，這話似乎有理，其實不然。俗話說：「有狀元的弟子，沒有狀元的先生。」高明的老師，固然是傳道授業時期必要的橋樑，但是，假如學生肯拚命用功，沒有高明的老師也毫無關係。孟子說：「待文王而後興者，凡民也；若夫豪傑之士，雖無文王猶興。」寥寥數語，充分表現他的自信心。 本來做學問的人，如能找到高明的老師，一經指點，宛若發聾振瞶，那種樂趣，實在不是語言所能形容出來。不過高明的老師不可多得；不得已求其次，只好拚命看書，以「私淑子弟」的資格向古今中外的大學者、大作家學習。反正「言為心聲」，一個學者或作家是否高明，在他的著作里可以赤裸裸地暴露出來。 「開卷有益」，宋太宗這句話並沒有騙人。只要學生喜歡看書，閱讀一本名著後，馬上會引導你再看幾部名著。好像看電影一樣，當正片沒有上映前，你已經看了幾部試片的樣本，由一個介紹另一個，佳片層出不窮，名著也俯拾即是，越看越明白，越明白越愛看，到了那時，便會覺得「欲罷不能」是什麼滋味。 華人不懂華文，是個恥辱。華校學生的華文程度太低，更是個恥辱。目前因為環境複雜微妙，中國的大學者不能隨便到這兒來講學。因此，真正愛護華文的學生更應該熟讀華文。