蒙台梭利兒童教育手冊 · 第7章 自由

我們會注意到孩子有一種極力向外擴展的個性，他有主動性，他選擇自己要做的事並堅持做下去，他根據自己內在的需要來改變它。他不逃避做任何努力，相反是努力探索並滿懷喜悅地靠自己的能力克服困難。 孩子們這些成就的取得與老師的巧妙參與是密不可分的，在孩子們的發展過程中是老師在引導他們。老師有必要引導孩子但不要讓孩子感覺到老師是無所不在的。因此，老師應當隨時準備提供孩子們所需的幫助，但永遠不要成為孩子及其實踐之間的障礙。 平淡乏味的用詞課會一如冷卻成人的學習熱情一樣減弱孩子的求知熱情。保持孩子的求知熱情是真正能夠引導孩子的秘笈，這也不是一項難以完成的任務，只要老師能夠尊重孩子，冷靜和耐心地對待孩子，在孩子做練習或行動時任由其行事而不過多地干預他。 接下來我們會注意到孩子們有一種極力向外擴展的個性，他們有主動性，他們選擇自己要做的事並堅持做下去，他們根據自己內在的需要來改變它。他們不逃避做任何努力，相反是努力探索並滿懷喜悅地靠自己的能力克服困難。他們熱情地要和每個人分享自己的成功、自己的發現和自己那些小小的勝利。因此，我們沒必要去干預他們。「靜觀其變」是教育者的箴言。 讓我們等待吧，隨時準備分享孩子的快樂和他們所經歷的困難。當他們需要我們同情時，我們應該積極而熱情地回應他。讓我們對他們的緩慢進步保持無盡的耐心，並對他們的成功顯示出我們的熱心和興奮。如果我們能夠說「和孩子在一起時我們是謙恭和善的，我們像要求別人對待我們自己那樣來對待孩子們」，那麼我們就掌握了最基本的教育原則，毫無疑問可以被樹立為優秀教育的楷模。 就我們自己來講，我們所渴望的是在工作中不受打擾，是在努力的過程中沒有阻力，是在需要的時候好朋友能隨時提供幫助，是看到朋友們和我們一起快樂，是和他們真正地友好相處，是能夠信賴他們——這些是我們快樂共事所需要的。同樣地，孩子們應該是比我們自己更需要尊重的人，因為他們天真，因為他們前途無量。我們需要的，他們同樣也需要。 事實上，作為一個慣例，我們並不尊重我們的孩子們。我們總是試圖強迫孩子們遵從我們而無視他們特殊的需要。我們專橫地對待他們，甚至是粗魯地對待他們。還有，我們期望他們服服帖帖的、規規矩矩的，我們總是記得他們的模仿本能有多麼強烈，他們對我們的忠誠和欽佩有多討人喜歡。孩子們總是會模仿我們，因此，讓我們儘量友善地對待他們，我們不也希望幫助他們培養這種友善的態度嗎？友善並不就表示愛撫。難道我們會認為第一次見面就擁抱我們的人是粗魯的、粗俗的、沒有教養的嗎？友善包括了解別人的願望，適應它們，在必要時犧牲自己的意願。這就是我們必須展示給孩子們的友善精神。 要懂得孩子們的需要，我們必須科學地研究他們，因為他們的需要常常是無意識的。那是來自生命內的呼喊，根據某種神秘法則它們想要掙脫出來。我們對它如何掙脫所知甚少。一個孩子長大成人所基於的神奇力量一定和他從無到成為一個小孩所基於的力量相似。 我們對這個非凡過程的干預是間接的，我們給這個自己來到這個世界的小生命所提供的是必要的成長手段，做完這些，我們必須謙恭地等待他的成長。 讓我們任由這個生命在他的極限內自由成長吧，讓我們仔細地觀察這個成長的過程吧。這是我們的全部使命。也許當我們觀察時，我們會想起一個絕對的好人——「上帝」的話：「讓孩子們經歷些痛苦以達到『我』的境界。」也就是說，「不要阻礙他們的到來，因為給他們自由，不去妨礙他們，他們是一定會來的。」