理解人性 · 第三章　兒童與社會

社會規則會影響個體的生活準則和心智的發展。社會是一個有序生活的群體組織。從兩性關係的角度，能清晰地看到個體和社會的聯結。只有在群體中，男人才能通過與妻子的相處獲得生理的愉悅、安全感和幸福。與群體隔離的兩性關係並不能使男人獲得上述體驗。同樣，如果缺乏群體的適當保護，兒童的發展會趨於緩慢，群體生活是人類發展和進化的保護性因素。個體儘管在群體生活中分工不同，但是互相之間緊密聯繫。 兒童的環境 兒童依賴於群體的照顧，當他獨自面對環境時，兒童更希望自己能夠被他人所喜歡和認可。在兒童為適應群體生活做出努力，克服困難的過程中，他的天性會被壓抑並因此感到痛苦。在這個過程中，兒童在童年早期就意識到自己需要其他人的幫助才能更好地滿足自己的需要，生活得更好。因此，兒童靈魂的發展需要有機地整合各種環境信息，並使之為今後獲得更好的生活質量而服務。在兒童發展過程中，靈魂需要評價每一個當前情境因素，並有效地對個體的後續行為提供指導，目的是在滿足兒童的本能需求的前提下儘可能地避免衝突。例如，兒童會高估自己的身高和力量，以使自己後續的行為成為可能，如開門、搬重物或者是命令他人服從自己。他的靈魂中開始出現一個優勢願望，就是希望比其他人更為強壯。支配他人成為兒童生活中的首要目標，包括通過展示自己的弱小來讓長輩為自己服務。這一時期，兒童會表現出兩種行為特徵：一方面，運用他習得的成人使用的行為和方法；另一方面，將表現他的弱小，來作為獲得成年人幫助不可或缺、屢試不爽的手段。我們應該關注兒童在這一時期所表現出的分離的精神趨勢。 童年早期表現出的不同行為趨勢會促使兒童發展出不同的人格類型。一部分兒童更願意去尋找獲得像成年人一樣的力量或勇氣的方法，他們的認知能力會得到進一步發展，人格趨於成熟和健康。另一部分兒童則固著於展示並試圖證明自己的弱小，會表現出依賴、敏感和自我中心的人格特點。一個人需要通過回憶自己童年期的態度、舉止和行為方式，來找到自己所屬的人格類型。我們要充分考慮兒童的人格形成與環境之間的影響，並在兒童的行為方式中分析環境投射的信息。 兒童為了使得自己更為強大會做持續的努力，這正是教育的基礎所在。兒童的多種天賦和才能來源於不充分的環境刺激。每一個兒童所面臨的情境會千差萬別。例如在某一個案例中，我們發現，由於患兒一直身處在充滿敵意和不安全感的生活環境中，這種環境給他形成的印象就是：這個世界都在與我為敵。兒童思維過程呈現碎片化而非整體加工，使得他只能看到這樣環境中的不利因素，從而形成這種印象。這時，教育的作用應該是糾正兒童的這種錯誤認識，否則成年後他就會發展出敵意或攻擊性的行為模式，由此造成的人際衝突會進一步強化「世界與我為敵」的觀點。此外，一旦在生活中碰到更大的困難，這些敵意印象會更加明顯。與健康兒童相比，有器官缺陷的兒童更容易表現出對他人的敵意。器官缺陷包括運動障礙、單一器官功能不良或機體抵抗力差，從而導致兒童體弱多病。 器官缺陷不是兒童需要應對的困難環境的唯一因素。與環境中的實際困難相比，不良的環境會強加在兒童身上很多不合理的要求。當一個渴望融入和適應環境的兒童，忽然發現在自己成長環境中有著不可逾越的苦難和障礙時，他會喪失勇氣，並很快發展成為一個悲觀主義者。 困境的影響 由於兒童在成長過程中可能遇到的障礙不勝枚舉，所以他們對各種困難情境不能做出充分的反應也就不足為奇。兒童在還沒有足夠技巧來調整自己的行為模式以應對困境時，就必須讓自己適應無法改變的外部環境因素，因此兒童的精神習慣必須在短期內快速發展。當分析兒童在困境下做出的錯誤行為反應時，我們也要看到在這時兒童的能力會得到發展，並嘗試如何在困難情境下做出正確反應，這種發展將持續終生。在發育成熟的過程中，在某一特定情境下青少年的反應方式就是他童年期的行為表達模式。從他的態度和反應中，我們可以深入分析他的精神活動。同時，我們必須澄清一個事實：與豐富的社會信息類似，任何個體的行為反應都不會遵循單一的模式。 兒童在發展過程遇到障礙會導致社會責任感的形成受阻或歪曲。這些障礙包括客觀的環境因素，如經濟、社會、種族或家庭的不利因素，或者是來源於生理缺陷的因素。在人類社會中，健康和健全的機體是文明發展的基礎。因此，有著生理缺陷的兒童會在解決生活問題時處於劣勢。身體器官發育緩慢、學會說話和行走的時間較晚、有運動障礙的兒童均屬此列。他們走路時都常會被自己絆倒，他們有著沉重的身體和心理負擔。外部世界不會對他們溫柔以待。由於生理的缺陷，他們會面臨各種各樣的困難。如果這些兒童並沒有因此而意志消沉，他們就自動建立了心理代償機制，這有助於其成年後不會對生活感到絕望。當然，如果他們成年後面臨經濟困境，情況會變得更為複雜。所以，對於生理有缺陷的兒童來說，他們難以理解社會固有的法律規範，常常對周圍的發展機會持懷疑態度，更傾向於社會隔離和逃避工作，對他人的敵意特別敏感，並且無意識地放大對威脅的感知。他們更關注生活的不幸，而不是生活的樂趣。他們高估生活的困難，低估生活的質量，這種矛盾的態度將持續終生。他們自我中心，需要別人更多的關注，設想生活會強加給他們很多困難而不是挑戰。由於他們對別人的敵意，他們與周圍環境之間的隔閡逐漸加深和擴大。過於謹慎的態度，使得他們在與別人交往時很難獲得對人性的真正理解，而且不斷衍生出新的困境。 童年期的親子關係不良也會對兒童的發展帶來嚴重的後果。兒童會難以識別和表達愛的感受，因為他的依戀本能沒有得到發展。對於在不良家庭中長大，沒有形成正常依戀的兒童，他們很難對他人表達親密，會表現出逃避的生活態度，迴避所有的愛和親密關係。不管是粗心的父母，還是老師或其他成年人，向兒童灌輸向他人表達愛和親密是不正確、可笑或是缺乏男子氣概的做法，都會對兒童發展依戀關係帶來相似的負面影響。在現實生活中，成年人告訴兒童表達親密是可笑的這種情況並不少見。對於經常因此被嘲笑的兒童，他們會害怕表露自己的真實情感，也會抗拒正常的親密關係，擔心自己因此被別人看不起。因此，愛的邊界在童年早期就已經建立。在親密關係被貶低和壓抑的家庭或教育環境中，兒童會表現出對環境的退縮行為，與對他的發展有著重要作用的環境逐漸失去聯繫。有時候，如果一個兒童能與朋友建立深厚的友誼，那麼即使他沒有親人也不一定會和環境疏離。與之相反，即使兒童生活在人際環境中，如果他只喜歡獨處，他的社交範圍也很難得到擴展。以一個個案為例，這個男孩在小時候發現母親只對弟弟非常溫柔和照顧有加，他感覺到自己被父母忽視。成年後，他與他人相處時常感到忐忑不安，並試圖找回在孩提時代沒有體驗到的溫暖和情感。因此，童年期的依戀沒有得到很好的發展會使得個體成年後失去自我。 此外，在家中被寵溺的兒童和被忽視的兒童一樣，在成長過程中會遇到很多困難。被寵溺的兒童，他們的父母沒有設定自己的邊界，而是干涉兒童生活的方方面面。這會導致兒童會更依賴一個或多個家庭成員，並且拒絕分離。這種過度的親密關係會由於兒童的錯誤認識而得到強化：他們認為家中長輩因為自己的愛而需要履行更多的責任。他們會對父母說：「因為我愛你們，所以你們必須這樣做。」這種觀念或信條的形成源於家庭，但會延展到個體的社會生活中。兒童很快會意識到像這樣表達依戀，周圍人會更依賴他。向家庭中一個特殊成員表達熱情和依賴的方式會印在他的腦海中，進而對他的將來帶來不利影響。例如：他會為維持與親人的親密關係不擇手段，會不惜一切代價打壓他的兄弟姐妹；他還可能編造謊言來達到目的，比如煽動他的兄弟去做壞事，讓自己可以獨享父母的愛，讓他的父母在這種壓力狀態下只能更關注他。為了達到這一目的，他會不遺餘力地剷除自己的絆腳石，直到自己成為大家注意的焦點。為了讓父母為他忙碌，他可能表現出懶惰或者不良品行，也可能讓自己成為模範兒童，因為他認為別人的關注就是獎勵。 綜上所述，一旦被寵溺的兒童的思維和行為模式固定，一切皆有可能發生。為了獲得別人的關注，有些兒童會表現得品行不良或任性，有些則表現得品行兼優，儘量突出自己的優點。此外，和被寵溺的孩子一樣，那些在童年早期被父母以較溫和的方式忽視的孩子，也會在成長的道路上困難重重。他們沒有獲得從父母身上學會應對未來生活的一技之長的任何機會，也沒有克服困難的實踐過程，很難與他人建立良好的關係。他們一旦離開家庭步入社會，肯定會遭遇挫折。 這類兒童有一個共同點：他們或多或少都有被孤立的傾向。例如，胃腸道有缺陷的兒童對營養物質有特殊的需求，其生活方式和生長發育過程與正常兒童完全不同，這可能最終導致他們遭到孤立。還有一些兒童不清楚自己與環境之間的關係，試圖迴避環境。他們找不到朋友，很難參與到同伴的遊戲中，羨慕或者蔑視同齡人的遊戲，一個人在屋子裡自顧自地玩耍。對於身處嚴格的家庭教育環境中的兒童，被孤立會威脅到他們的身心健康。他們常預期所有事情都會朝著壞處發展，自己的生活不會有希望。他們有著根深蒂固的想法：自己必須忍受所有的苦難和悲傷，或者覺得自己像鬥士，隨時準備好與所覺察到的敵對環境做鬥爭。此類兒童覺得生活異常艱難，在大部分情況下都會忙於自我設防，避免其人格遭受挫敗，也可以預料到其眼中世界的負性圖式。由於過分的謹言慎行帶來巨大的心理負擔，他們傾向於逃避更大的困難，不把自己暴露於可能失敗的風險之中。 這類兒童的另一個共同點是：他們沒有充分的社會情感，因為他們總是過多考慮自己而忽略他人感受。具有這種特質的兒童會存在消極的人生觀。他們除非改變錯誤的行為模式，否則難以在成年後獲得幸福的生活。 人是社會性動物 只有考慮個體身處的環境因素，以及在特定情境下的獨特行為方式，才能夠了解他的人格特徵。這些環境因素包括：個體在環境中所處的位置，面對困難的態度，所遇到的工作、人際交往和同伴協作方面的問題。通過這些信息，我們已經能夠確定每個人在嬰兒初期形成的印象會影響他一生的生活態度和行為模式。嬰兒在出生後幾個月就建立了與環境聯繫的特殊方式。此後，不同的嬰兒會表現出各自獨特清晰的行為模式，這種模式會隨著他們的生長發育過程變得更清晰，且穩定不變。兒童在成長過程中，心理活動受社會關係的影響會逐漸變得明顯。先天的社會情感表現出來的第一個證據是幼兒早期對親和的渴求，尋求與成人的親近，這表明兒童的愛總是直接指向他人。這有悖於弗洛伊德的理論，他認為兒童的愛總是指向自己的身體，這些性驅力的強度和表現會存在個體差異。在兩歲以上的兒童中，先天性社會情感的差異可以體現在他們的語言表達上。只有在個體罹患會導致精神衰退的重性精神疾病的情況下，童年早期所建立的穩定而牢固的社會情感才會喪失。除此以外，先天性社會情感會保持終身，在特定情況下會得到調整、加強，其範圍會逐漸擴大，它所指向的對象會逐漸延展到自己的家庭成員以外，包括家族、國家，乃至全人類，甚至還可以跨越人類的界限，向其他動物、植物和無生命的對象延伸，最後向整個世界表達自己的愛和感受。理解「人是社會性動物」這一點至關重要，這有助於我們進一步理解人性。