海濱寄簡 下 · 二七

xx： 八月二十三日的信發表後，蒙你在百忙中，寫一封回信，感甚！感甚！ 新加坡是個商業社會，銅臭很重，一般人多急功近利，而你卻特立獨行，片刻不離學問，一面致力於專門問題的探討，一面從事廣泛知識的吸收，把章實齋的名言「博而不雜，約而不陋」奉贈給你，倒是很恰當。 在前信里，我提出主辦 大學 應注意的四大事項，是以富強國家裡最出名的大學做榜樣：現在你所提出的兩點辦法，是根據當地的情形來立論。我的太過理想，你的更為實際；理想和實際，兼程並進，這當然更有成效。 在「萬般皆下品，唯有讀書高」的中國社會裡，讀書人一向受人尊重。老實說，中國人的宗教信仰很淡，極少人為宗教問題爭得面紅耳赤，倒是教育問題，大家都極端重視。富人要送子弟上學，窮人也要送子弟上學，因為大家承認知識萬能，只有豐富的知識，才能夠使貧弱的國家變為富強的國家。 教育的重要性，任何人都知道，不過怎樣辦教育，見仁見智，各自不同。 就過去百年而論，中國的教育曾經過幾個大階段。起初，遣派幼童出國，因為幼童記性好，感受性強，到外國學東西，更容易接受，可是這些幼童從外國同來之後，因為中國學問的基礎太差，所以三分不像洋人，七分不像中國人，和社會格格不入，結果，不是中途改行，便是所學非所用，所用非所學，白費工夫。 其次，是那些留美預備學校。這階段的留美學生，中文僅有中學程度，英文能夠直接考進美國大學一年級，不過他們還是年紀太輕，很容易給美國的物質生活迷住。這些青年學成歸來之後，多數在社會上占了相當地位，可惜洋氣十足，只知享受，不懂創造；只會說「當我在美國的時候，我的教授曾經怎樣」，對於國內情形卻不大明了。結果，社會上憑空增加了許多美國的活動廣告，對於社會的改良，並不發生決定性的作用。 再次，大約在抗戰的前夕，中國的教育家知道遣送幼童出國固然無用，派了中學畢業生出國仍舊不切實際。經過長期研究後，大家才贊成更實際的辦法，即留洋的學生，必須先在國內大學畢業，並且有兩年的社會服務經驗。這樣一來，他們才知道本國的問題在哪兒，個人所差的又在哪兒，因為他們胸有成竹，所以他們到了外國後，馬上摸到門徑。除了縮短學期，節省時間和金錢外，還造就了不少優秀人才。 這是1937年前幾年的事情。最近27年來的中國教育的情形怎樣，我已經十分隔膜，恕不多談。 平心而論，教育好像農業和園藝一樣，最重要的是要能生根，根柢雄厚，以後才能夠繁枝、茂葉、開花、結果。不然，捨本逐末，乾的無非插花的工作，不用多大工夫，花兒就要萎謝了。 我常覺得，日本的維新是1868年，和中國的維新差不多同時。為什麼日本進步那麼快，一下子就變成富強的國家，中國卻事事落後，成為日本侵略的對象，到了1943年間，整個中國的錦繡河山，幾乎有大半淪於日本的鐵蹄下？此中關鍵，還是教育問題。 日本的接受西洋文明是主動的，中國是被動的。因為日本是主動，所以它能夠集各國的大成，「擇善而固執之」，發展非常迅速。因為中國是被動的，所以它給青年學生一個印象，把出洋當做「鍍金」，至多想借重自己所留學的國家的名氣來炫耀於沒有知識的人，極少人會挺起脊樑，抱著「彼可取而代之」的志願。出發點既然錯誤，歸宿點不問可知。 目前日本的教育已經達到收穫的階段。在應用物理學這方面，無論聲、光、磁電、機械，它已經巧奪天工，凌駕歐美許多國家。在醫學上，微菌學已經穩坐了國際上的頭把交椅。至於各種語文的字典，各部門科學的辭典，無一不出色當行。至少在教育上它早已能夠獨立，不必依賴任何國家了。 除了嬰孩可以依賴父母，同時，父母有撫育嬰孩的責任外，什麼人都不能依賴的。因為依賴的代價是喪失自由，俯仰由人，自己連哼一聲也要加以考慮，不然，對方很可能拂袖而去，使你啼笑皆非。 說了一大堆話，無非證明你的就地取材的建議，最能腳踏實地。俗語說：「留蜂不能釀蜜。」真正的大事業，完全靠自己用血汗和眼淚換回來的，而且是急不得，因為欲急反慢，這是常見的事情。 關於教授的留優去劣問題，大學當局當然有全權處理。事實上，每個教授應聘前，照例要呈交學歷、經驗、著作簡表，大學當局看了這些表格，已經明白大半。但是，教授的顧客為學生，有的教授的「票面價值」很高，可是真正指導學生的時候，往往會進退失據，連他自己也莫名其妙。 年來因職務上的便利，讓我有機會和那些正在求職的大學畢業生接觸。在時間所允許的範圍內，我總要問他們一聲，在大學四年間，最得力的是哪幾位教授，而他們的答案倒相當公道，值得參考。 容再談，此請 著安！ 子云（1964年9月10日）