「尺布之謠,塞耳不能聽。」
適用場景與用法
- 文章引用:圍繞主題點題,使觀點表達更含蓄且有詩意。
- 演講表達:用作轉折或收束,增強語言的文化分量。
- 贈言題寫:結合對象處境,傳遞含蓄深長的情緒與祝願。
- 課堂賞析:聯繫原詩背景,分析意象、節奏和情感變化。
賞析
《上留田行》為樂府古題,全詩沉鬱蒼涼,渾淪深痛。古詩以父母死,兄不撫養弟而鄰人諷之為內容,這是一首「借古題以諷時事」的詩文。
詩人從「行至上留田」至「他人於此」十三句敘事,寫孤墳的荒涼與悽愴。
「行至上留田,孤墳何崢嶸。積此萬古恨,春草不復生。悲風四邊來,腸斷白楊聲。」《古詩十九首》云:「出郭門直視,但見丘與墳。白楊多悲風,蕭蕭愁殺人。」「白楊」多與「悲風」相搭配,渲染蕭瑟的氣氛,淒淒復淒淒、腸斷天涯遠。
「借問誰家地,埋沒蒿里塋。古老向余言,言是上留田,蓬科馬鬣今已平。昔之弟死兄不葬,他人於此舉銘旌。」兩句問句做引,引出「上留田」的故事描述。《周禮·春官·司常》有云:「大喪共銘旌。」「銘旌」多指靈柩前標有姓名的旗幡。借村里老人的口,描述出遙遠的曾經發生過的兄弟相爭的故事,引發無盡唏噓。
「一鳥死」至末尾十八句抒發感慨,寫兄弟相逼的可悲。
「一鳥死,百鳥鳴。一獸走,百獸驚。桓山之禽別離苦,欲去迴翔不能征。」詩人借動物之「有情」反諷故事中主人公的「無情」,《孔子家語·顏回篇》:「孔子在上,聞哭者之聲甚哀。子曰:『回,汝知此何所哭乎?』對曰:『回以此哭聲非但為死者而已,又將有生別離者也。』『回聞桓山之鳥,生四子焉,羽翼既成,將分於四海,其母悲鳴而送之。哀聲有似於此,謂其往而不返也。』孔子使人問哭者,果曰:父死家貧,蟲子以葬,與之長訣。」死別苦,生離更悲,鳥獸尚且知道為同伴的死亡而哀鳴,兄弟之間卻失去了手足憐惜之情,可悲,可嘆。
「田氏倉卒骨肉分,青天白日摧紫荊。交柯之木本同形,東枝憔悴西枝榮。無心之物尚如此,參商胡乃尋天兵。孤竹延陵,讓國揚名。高風緬邈,頹波激清。尺布之遙,塞耳不能聽。」田氏三兄弟要分家時,庭中的紫荊樹立即枯死。傳說黃金山有一種樹木,朝東的枝條憔悴而西邊的枝條榮潤,樹猶如此啊,何況骨肉兄弟?詩人反覆列舉古人的事跡,藉以慨嘆江河日下,哀惜漸漸消逝的淳樸之風。