兒童教育心理學 · 第十一章

外在環境對兒童成長的影響 身為父母，我們的責任不僅僅是教育孩子讀書、書寫和計算，還應該為他們創造健康成長的心理環境和生活環境，這樣，孩子就不會比正常人承受更大的困難。 環境對兒童心理的影響 個體心理學在心理和教育方面涵蓋甚廣，其中自然不能忽略外在環境的影響。過去所推崇的內省心理學太過狹隘，為了補充這種心理學的理論漏洞，德國心理學家馮特認為創建一種新的科學——社會心理學迫在眉睫。但是，個體心理學則認為沒有這個必要，因為個體心理學既關注個體的心理，也不會忽略社會心理的影響因素。它既不會只專注於個體心理，而將外在環境的影響因素置之度外，也不會只專注於環境因素而不考慮個體心理的重要性。 負有教育職責的人或教師都不應該將他自己視為孩子唯一的教育者。外界環境的影響也會衝擊孩子的心理，並直接或間接地塑造了他。間接的影響就是：外界環境影響了父母及其心理狀態，而父母的這種心態又影響了孩子的心理。外在影響是不可避免的，因此，個體心理學應該把這些因素納入考慮之中。 首先，所有的教育者都不能忽視經濟因素給兒童心理健康發展帶來的影響。例如，我們必須記住，有些家庭世世代代經濟窘迫，總是疲憊悲哀地為維持生計勞苦奔波。這種家庭終日生活在壓抑悽苦的環境之中，家長不可能教育孩子對生活形成一種健康和樂於合作的態度。他們的心理飽受生活的壓抑，總是受到經濟窘迫的困擾，這也決定了他們不可能產生合作的心態。 另一方面，我們應該知道，長期處於半飢餓狀態，或者惡劣的經濟環境中，都會對父母和孩子的生理產生不良影響，而且這種生理影響進而又會影響孩子的心理健康。我們可以從戰後歐洲出生的孩子身上看出這一點，與他們的長輩相比，他們的處境更加艱難，除了惡劣的經濟環境會對孩子的發展造成不良影響外，父母對孩子生理衛生的無知而給孩子帶來的影響同樣不容忽視。這種無知與父母在教育孩子方面內斂、溺愛的態度是分不開的。父母溺愛孩子，他們害怕自己的孩子會吃苦，但有時他們在關注孩子方面又顯得粗心大意。例如，當他們看到孩子的脊骨彎曲變形，他們會覺得這是會隨著孩子年紀的增長而自然恢復的。他們沒有及時地醫治孩子。這當然是一個錯誤，因為在大城市並不缺乏醫療服務設施。如果孩子的身體器官有缺陷卻沒有得到及時矯正，那麼很可能會給孩子留下嚴重的疾病隱患，這些疾病也會給孩子造成極大的心理創傷。從個體心理學的角度來看，每種身體疾病都是心理上潛伏的危險，因此要儘量保護孩子，不讓孩子生病。 如果心理問題的難關不可避免，我們可以通過培養兒童的勇氣和社會情感來應付這一難題。事實上可以這樣說，只有當孩子缺乏社會情感時，孩子的心理才會受到生理疾病的煩擾。如果孩子覺得自己屬於社會，是群體中的一部分，那麼，這個孩子心理上對生理疾病的防禦力要遠遠強過那些飽受溺愛的孩子。 有的人認為孩子的心理問題是由身體疾病造成的。然而生理疾病只是孩子性格缺陷爆發的一根導火索。患病期間，孩子會發覺自己的某種能力，即他可以掌控自己的家人。他看到父母臉上的焦慮不安，他知道他們是在為他擔憂。病癒之後，他仍想繼續獲得家人的關注，並提出各種要求擺布父母來達到這個目的。當然，這種情況一般只發生在那些缺乏社會情感訓練的孩子身上，他們不放過任何可以表現自我的機會。 然而有趣的是，疾病有時能夠改變孩子的性格。這裡有個關於一位教師的次子的案例，可以對此進行說明。這位教師曾經為這個孩子感到十分擔憂，卻又對他無可奈何。這個孩子不時地會離家出走，他的成績也是班級里墊底的。有一天，他的父親出於無奈想要把他帶到管改所進行教育，卻被檢查出孩子患有憂鬱型肺結核。這種疾病需要得到父母無微不至的照料。當孩子病癒之後，家人發現他變成了家裡最聽話的孩子。這孩子所需要的就是父母的特別關心，在患病期間他如願以償了。他以前調皮搗蛋只是因為他生活在他才華出眾的哥哥的陰影之下，他想和哥哥一樣獲得家人的讚揚，因此他才持續地以各種叛逆舉動進行抗爭，想要獲得關注。但在患病之後，他發現自己也可以像哥哥一樣得到父母的喜愛，他因此變得十分聽話，表現良好。 還有一點需要特別注意，孩子患疾病的經歷常常會給他們留下難以磨滅的印象。孩子對於諸如危險的疾病和死亡等事情經常感到震驚。疾病留在孩子心裡的痕跡會在生活中表現出來。我們發現有些人對疾病和死亡產生了感興趣。其中一部人找到了發揮興趣的正確之道，也就是說，他們中某些人成了醫生或護士；但更多的人始終猶如驚弓之鳥，深受疾病給他們的心靈造成的陰影之苦，嚴重妨礙了他們從事有益的工作。通過對上百名女孩的調查，其中將近一半的人承認，她們在生活中最大的恐懼就是對疾病和死亡的想像。 因此，父母要保護好自己的孩子，儘量避免他們受到疾病的影響。他們應該提前給孩子做好心理建設，儘可能地避免他們受到突如其來的疾病的打擊，他們應該讓孩子知道：每個人的生命都是有限的，重要的是活得有價值。 孩子生活中的另一個難題就是跟陌生人、家庭的熟人或朋友的接觸。孩子和他們打交道會給他們不良影響，因為這些人對孩子並不是真正的感興趣。他們喜歡逗孩子開心，或和孩子做一些在短時間內就能給他們留下深刻印象的事情。他們盡情地讚美孩子，這會使孩子變得自負起來。在和孩子的短暫相處中，他們會對孩子寵愛至極，這一做法會給教育者對孩子的正常教育帶來麻煩，所有這些都應該避免。不應該讓陌生人干擾了父母對孩子的教育工作。 此外，陌生人通常還會搞混孩子的性別，他們稱小男孩為「美麗的小女孩」，或者稱小女孩為「漂亮的小男孩」。這種情況同樣應該儘量避免，其中的理由我們會在下一章詳細討論。 訓練兒童的合作能力 家庭環境對孩子的成長非常重要，因為孩子能夠由此看到家庭在社會生活中的參與程度。換句話說，家庭環境給予孩子關於人與人之間合作的最初印象。那些在封閉的家庭環境中成長起來的孩子，通常會嚴格地將家人和外人做出區分。在他們心中，有一條難以逾越的鴻溝將他們的家庭與社會隔絕開了。這類孩子總是對外界充滿敵意。這種家庭不會增進與外部世界的社會關係，這會使孩子的疑心變得更重，還會造成孩子在社會交往中總是以自己的利益為主。如此也就無從發展孩子的社會情感了。 當孩子3歲時，家長就應該鼓勵他們與其他小朋友一起玩耍，使他們逐漸消除對陌生人的恐懼。不然，孩子長大些再與陌生人接觸就會變得局促不安、臉紅膽怯，甚至對其他人抱有敵意。這種情況通常出現在那些被溺愛的孩子身上，他們總是想著「排擠」別人。 父母如果能夠較早發現並矯正孩子的這些缺點，那麼，孩子長大後就能免去很多麻煩。如果一個孩子在3～4歲間受到良好的養育，家長總是積極鼓勵他和其他孩子一起遊戲，他自然而然就會形成集體意識，那麼，孩子在今後的交往中不僅不會局促不安和以自我為中心，身體和心理也能得到健康發展。而那些生活封閉、不願意與人交往的孩子，很可能患上神經功能症或神經錯亂症。 在討論訓練兒童的合作能力這一話題時，我們不得不提到的是，家庭經濟變化對孩子的成長造成的不利影響。如果是原本富裕的家庭遭遇經濟變故，家道中落，尤其是在孩子年幼的時候，這種變故會讓孩子更加難以接受，因為他們已經習慣了原來優渥的生活。而現在失去了那種優越的待遇，他們會十分懷念原來的生活。 如果原本經濟困頓的家庭一夜之間富足起來，也同樣會對孩子的成長產生不利影響。這時父母可能不懂得怎樣合理地運用金錢，尤其在對待孩子上他們可能會犯錯。他們覺得不必在金錢上對孩子吝嗇了，他們會儘可能地給孩子提供優越的生活。這也是在暴富家庭中常常會出現問題孩子的原因。 如果能夠恰當地訓練孩子的合作精神和能力，那麼上述的問題完全可以避免。在上述的所有情形中，孩子總是能找到逃避鍛煉他們合作精神和能力的訓練，我們對此要特別留意。 家庭成員的不良行為 不僅外在的物質環境變化，例如貧窮或暴富會對孩子產生心理影響，不正常的精神環境也會對孩子的成長帶來困難。對此，我們首先想到的是由於家庭原因而導致別人的另眼相看，即家庭偏見。這種偏見大多是由家庭成員的不良行為招致的。例如，父親或母親在社會上曾經做過丟人現眼的事情，這會對孩子的心理造成很大的傷害。他會對未來充滿恐懼和擔憂，他時常躲避夥伴，害怕被人發現自己是那樣的父母的孩子。 身為父母，我們的責任不僅僅是教育孩子讀書、書寫和計算，還應該為他們創造健康成長的心理環境，這樣，孩子就不會比其他孩子承受更大的困難。因此，如果父親整日酗酒，或者脾氣暴烈，他應該意識到這將給他的孩子帶來怎樣的影響。如果父母的婚姻生活不幸福，他們整日爭吵，那麼最大的受害者其實是孩子。 童年的經歷會長久地留在孩子的心裡，印記難以磨滅。不過，如果孩子擁有豐富的社會情感，學會了如何與人合作，就能夠消除這些影響。但不幸的是，這些經歷又會妨礙他與別人的合作。這也是近年來學校中兒童諮詢診所成為教育潮流的原因。如果父母因為某種原因未能履行好自己的職責，那麼，那些受過特殊心理培訓的教師就要接手這一工作，指導孩子走向健康的生活。 除了那些由於個人情況而招致的偏見外，還有源於國家、種族和宗教的偏見。我們總是能夠發現，這種偏見不僅傷害被侮辱的孩子，甚至也會傷害侮辱的實施者。後者會因此變得傲慢自負，他們會覺得自己優於別人，並且嘗試實現他們在生活中為自己設定的目標，但他們最終都會以失敗告終。 這種民族之間和種族之間的偏見一般都是引發戰爭的基本根源。如果想要將人類的發展引向進步和文明，就必須消除這種釀成禍端的偏見。而教師的職責就是將戰爭爆發的根源解釋清楚，而不是縱容孩子通過舞刀弄槍來展示對優越感的渴望和追求。這不是為以後的文明生活應做的準備。許多孩子後來之所以投入到軍旅之中是因為他們在小時候接受過軍事教育；除了這些加入軍旅生活中的孩子外，還有許多孩子會受到少時廝殺打仗遊戲的影響，他們總像戰士那樣好勇鬥狠，永遠也學不會如何與人和睦相處。 在那些需要送給孩子禮物的節日裡，例如聖誕節，要精挑細選禮物的種類。父母應該儘量不要讓孩子玩弄刀槍這類玩具。 關於如何挑選合適的玩具，有很多可以說的地方。但有一條基本原則就是，我們應該挑選那些能夠激發孩子的合作意識、培養孩子創造能力的玩具。讓孩子自己動手製作玩具，自然要比那些類似於布娃娃、玩具狗這類玩具更有意義。順便說一下，我們還應該教育孩子尊重動物，將它們視為人類的朋友，而不是玩具。我們應該告訴孩子不要害怕動物，但也不能凌虐它們。如果孩子虐待動物，那麼他們很可能懷有控制或欺負弱小的傾向。如果家裡有小鳥、小狗和小貓等動物，我們應該教育孩子，這些動物和人一樣能感受到痛苦。我們將孩子與動物的和平相處視為孩子與成人進行社會合作的準備階段。 來自親戚的誤傷 孩子的成長總會接觸到自己的一些親戚，首先要提到的就是祖父母。如果我們能以客觀的態度來審視祖父母的境遇，我們會發現，在當代社會，他們的境遇多少會染上一些悲劇色彩。隨著年歲的增長，他們本該有更多的時間充實自己，發展自己的興趣。但在我們的時代，情況卻恰恰相反。老人感到被社會拋棄，他們被放在無人問津的角落裡。這是一件非常遺憾的事，因為這些老人原本能做更多，如果他們還有機會為工作奮鬥，我想他們會快樂得多。他們喪失了表現自己的機會，這將造成什麼後果呢？我們對待老人的錯誤方法也會殃及我們的孩子。祖父母因為受到冷落就會想方設法地證明自己依然對這個社會有用。為了證明這一點，他們總是干預父母對孩子的教育，他們對自己的孫子輩寵愛有加、呵護備至，他們以這種極端的教育方法來證明自己的價值。 我們當然應該避免傷害這些善良的老人的感情。這些老人應該得到更多的活動機會，但我們應該旗幟鮮明地向他們表態，孩子是一個獨立的個體，而不是任何人的玩物，在任何時候，都不應該把他們捲入家庭的糾紛中去。如果祖父母和孩子的家長產生了矛盾，那就讓他們自己去解決，完全沒有必要讓孩子參與進來。 我們能夠發現，那些患有心理疾病的孩子，大多數都曾經在祖父母那裡受到過分的寵愛。那麼這些孩子後來都患有心理疾病的事實也就不難理解了。因為祖父母對孩子的過分寵愛要麼意味著溺愛縱容，要麼意味著挑起孩子間的相互競爭或妒忌。很多孩子會對自己說：「我的爺爺最寵愛我。」這時，一旦他們在別人那裡不是最受寵的人，他們就會感覺受到了傷害。 還有一類親戚對孩子的成長同樣會產生深遠影響，這就是「聰明的表兄弟姐妹們」。他們有時會給孩子的成長帶來一些麻煩。當人們提起他的表兄弟姐妹多好看、多聰明時，很顯然這個孩子會因此感到苦惱。如果這個孩子具有相當的自信和社會情感時，那麼他可能會明白大人口中的「聰明」只不過意味著這個孩子得到了良好的訓練和準備，如此一來，他自己就會尋找達到那種水平的辦法。但是，如果這個孩子覺得聰明是天生的，那麼，他就會自愧不如，認為命運的安排是不公平的。這樣，他的整個成長過程就會受到阻礙。長得漂亮的確是上天的饋贈，但是，它的價值卻被我們所處的社會文明誇大了。我們能夠從孩子的生活方式中窺探一二，孩子一想到自己的長相不如別人就感到深受其擾，這種情緒會對其心理健康的發展產生不利影響。甚至在20年以後，人們依然能夠強烈地感到對漂亮的表兄弟姐妹的羨慕之情。 想要消除孩子在成長過程中受到的這種因別人的美麗外表而造成的傷害，就應該教育孩子，一個人身體的健康和與人相處的能力要比人的外在美更加重要。當然，沒人能否認外在美的價值，沒有人喜歡醜陋的外表，我們都希望得到美麗的容貌。但當我們在對生活進行合理的規劃時，我們就不能單獨將一種價值和其餘價值隔離開來，也沒有理由將某一種價值提升為最高目標。外表美也應作如是觀。一個人擁有美麗的容貌並不意味著就能過上理性從容的生活。有一個事實可以證明這一點，作奸犯科的人不乏相貌醜陋的人，但是也有很多容貌姣好的人。我們通常這麼解釋那些擁有美麗外表的孩子走上犯罪道路的原因：他們自恃美貌，受到很多人的喜歡，便以為自己從此可以不勞而獲。因此，他們缺乏對生活的準備。隨著時間的推移，他們發現，不經過努力就無法解決自己的問題，於是，就選擇了一條可以不勞而獲的路徑，即犯罪。正如詩人維吉爾所說，「通向地獄之路最為輕鬆」。 如何給孩子挑選讀物 我們應該給孩子閱讀什麼樣的書？童話故事應該如何處理才能給孩子閱讀？像《聖經》這類書應如何讓孩子閱讀理解？在這個話題上，人們常常會忽略這樣一個事實，即孩子們理解事物的方式和成年人完全不同，他們對事物往往有著自己獨特的理解。如果孩子生性靦腆怯懦，他就會在《聖經》和童話故事中尋找認可他這一性格特點的故事，從此他會變得更加膽小。我們應該在童話故事和《聖經》的段落中加上評論和解釋，讓孩子理解故事的原意，而不是讓他在故事中只讀到自己的主觀臆測。 童話故事在孩子中很受歡迎，甚至成人也能從中受益。但是，有一點值得注意的是，今天的孩子對產生於特定時間和地點的童話故事會有一種時間上的距離感。孩子通常很難理解其中的時代差異和文化差異。他們讀到的故事是作者在那個時代背景下完成的，而孩子並不會考慮到人們在世界觀上的變化。童話故事中總有一個王子出現，他在故事裡飽受讚美和美化，他的全部性格總是以一種吸引人的方式描畫出來。這個故事當然是虛構的，但這是文學上的一種表現手法，也在那個對君王頂禮膜拜的時代是合理化的描寫。這個故事背後的事實應該向孩子解釋清楚，他們應該知道這些神奇的故事都是人為杜撰的，否則，孩子長大以後總是想要尋找簡單便捷的方法解決問題。例如，有人問一個12歲的小男孩長大以後的理想時，他回答說，「我想成為一名萬能的魔法師。」 如果給童話故事配上註解和評論，那麼它就能夠成為激發孩子合作精神、擴展孩子視野的有效工具。 報紙也是孩子成長的一種外在影響因素。報紙的受眾是成人，它不能反映孩子的視角和觀點。因此，應該避免孩子閱讀報紙。但是，有些地方有專門印製的兒童報紙，這無疑是一件好事。但市場上買的那種報紙往往會給那些沒有做好準備的孩子帶來不正確的生活觀，他們會以為我們的生活充滿了謀殺、犯罪和天災人禍。各種不幸事故的報道尤其令孩子感到沮喪和壓抑。我們在和成年人的談話中能夠得知，他們小時候對火災有著多麼深刻的恐懼，這種恐懼會給他們的心靈帶來持久的困擾。 上面討論的只是教育者和父母在教育兒童時必須注意的幾個方面，它們雖然只是構成外在環境的一小部分，但它們的重要性不言而喻，它們說明了這些因素影響孩子成長的一般原理。這時個體心理學還應該重提其最基本的概念：「社會情感」和「勇氣」。社會情感和勇氣同樣能夠解決這裡所提到的問題。