中醫喉科學 · 導言

中醫教育學，是一門古老而嶄新的科學。中醫教育的歷史，若從師徒授受和醫籍編纂算起，已有兩千餘年。近代史上的中醫教育，首推一八八五年浙江陳虬創立的利濟醫學堂。新中國誕生不久，創辦了北京、上海、廣州和成都四所中醫學院，從而揭開了當代中醫教育的序幕，至現在，全國已發展到二十三所。但是，如果把我國中醫教育的實踐經驗加以分析、研究、總結和提煉，升華，揭示它的規律，使之成為一門專門的學科——中醫教育學的話，那麼，它還處在再創階段。這就是說，中醫教育及其規律存在的歷史是悠久的，但論述中醫教育及其規律的學科卻是嶄新的。因此，中醫教育工作需要進行探索和研究。 在探索和創建適合我國國情的中醫教育的時候，我們必須植根於我們民族文化的肥沃土壤之中，充分重視中醫典籍在培育和造就歷代醫家中的偉大作用。事實上，在長期的歷史發展中，逐漸形成了具有中華民族特色的中醫藥理論體系，它既有豐富臨床經驗，又有高深的理論基礎。歷代醫學家就是把這些道理傳授給他們的弟子，其中部分人經過刻苦自學和臨床實踐，成為醫術高超的醫學家，這是我國歷代醫學家成才之路，亦是中醫教育史上培養人才的寶貴經驗。這就是我們民族中醫教育事業的光輝歷史。 在新的歷史時期，作為中醫教育工作來說，既要給學生打好傳統醫學的基本功，又要使他們掌握一些新興的科學知識，使繼承與發展得到統一。根據這種認識，我們十分認真地研究和設計了光明中醫函授大學的教學計劃、教材內容、教學方法與教學手段。歸結起來即是：注重打好中醫基本功，注意提高中醫基本理論水平和培養臨床診治技能，著力培養辨證論治的思維方法，竭誠發揮中醫在防病治病中的特長。並在這個基礎上，擴大學員知識面。我們把這些要求與思想，全面體現在本校的教材建設中。其目的是使中醫人才的知識結構更加合理，以便能擔負起繼承和發揚祖國醫藥學防病治病的光榮任務。 在回顧中華醫學教育歷史，展望現代醫學教育的發展趨勢以及總結三十多年正反兩方面經驗的基礎上，我們認為，要培養出適合四化需要的合格中醫人才，對中醫教育的課程設置和教材內容，就要進行必要的改革，建立起為新形勢所需要的中醫教材。我們正在朝這一方向努力。在認真研究高等中醫院校教材和廣泛徵詢中醫專家、學者和醫務人員意見的基礎上，新編了這套較為完整的中醫教材，定名為《高等中醫函授教材》（包括了二十八門課程）教材的編寫人員，由本校選聘知名教授、學者和學有專長者擔任，編寫時，我們力求各門教材要有鮮明的針對性，在內容上富有實用性，在文字表達上深入淺出、簡明易懂，以利便於自學或函授，此外，我們還將根據需要，選編一些輔導材料，以幫助學員（讀者）理解教材內容，更好地學取中醫知識。 由於教材編寫時間倉促，又竭力於繼承與創新,不足之處在所難免，敬希學員和廣大讀者惠賜寶貴意見，以便在再版時修訂。 光明中醫函授大學教育研究室 一九八五年十月四日