蒙台梭利早期教育法 · 第5章 生活實踐練習

在我們的方法中，必須採用的第一步是喚起他們。我們時而喚起他們的注意，時而喚起他們內在的生命，時而喚起他們和別人一起創造生活的激情。 學校一旦建立起來，怎樣安排學習和活動計劃就是一個問題。制定作息時間表應當考慮兩方面：一是學日的長短；二是學習和生活活動的時間分配。 我認為「兒童之家」應當和「低能兒童學校」一樣，學日時間相對較長，整天的時間裡都有活動安排。對於窮家孩子，尤其是對工人住宅區附屬的「兒童之家」，我建議冬季學日時間從早上9點到晚上5點；夏季為早上8點到晚上6點。如果我們按照有利於孩子成長的原則考慮，這麼長的時間是有必要的。孩子要度過這麼長的學日時間，不用說在這種情況下他們應該有至少一小時的午睡時間。但是實際上存在困難。目前，我們只能讓孩子在自己的座位上將就休息。但我想，不久以後我們就會有安靜而遮光好的房間，讓孩子們在吊床里午睡。不過，我個人認為在室外小睡會更好些。 在羅馬的「兒童之家」，因為孩子離家不是太遠，孩子可以送回自己的家裡午睡。 我們還必須考慮到，這麼長的學日，孩子不僅需要午睡，而且需要準備午飯。更重要的是，像「兒童之家」這樣的學校，其目的是幫助和指導孩子在3～6歲這一重要發育期更好地成長。 「兒童之家」是培養孩子的園地。我們讓孩子在學校里呆那麼長時間，目的不是讓他們成為像其他學校那樣的學生。 在我們的方法中，必須採用的第一步是喚起他們。我們時而喚起他們的注意，時而喚起他們內在的生命，時而喚起他們和別人一起創造生活的激情。作一個不太恰當的比較，當我們做實驗時，就必須像進行實驗心理學或人類學那樣，在準備好儀器（環境應當和儀器的要求一致）後，還必須準備好實驗對象。從整個方法考慮，我們的工作必須從為孩子適應社會生活方式做準備開始，同時還必須吸引他們對這些方式的注意。 我們在建立第一個「兒童之家」時制定的時間表，並未完全執行，因為教材分發的時間安排不當，不適合自由的學習體系，而是從一系列生活實踐練習開始的。 我得承認，這些練習是原方案中僅有的已被證明是完全合適的部分，不會再做變動。這些練習獲得了成功，所有「兒童之家」每天的活動都是這樣開始的。 練習的內容依次如下：清潔、秩序、體姿、會話。 孩子一到學校，就進行清潔檢查。如果可能的話，我們會當著這孩子媽媽的面進行，這是為了引起她們對檢查的注意，但不應過於外露。檢查孩子的手、指甲、脖子、耳朵、牙齒，也要注意檢查頭髮是否整潔。如果發現他們的衣服破了、撕壞或弄髒、缺少紐扣、鞋不乾淨，就應提醒孩子注意。這樣可以促使孩子養成注重個人形象和儀表的好習慣。 我們要求「兒童之家」的孩子經常洗澡，當然不可能每天都洗。每班都設有清洗架、水瓶、盆子，老師教孩子怎樣進行局部清洗。例如，讓他們學習怎樣洗手和清理指甲。有時我們還教他們洗腳、刷牙、漱口，特別教他們小心洗耳朵和眼睛。在此過程中，讓他們注意如何清洗身體的各個部位以及不同的清洗方法：洗眼用清水、洗手用肥皂、刷牙用牙刷等。我們教大的孩子去幫助小一點的孩子，這樣會鼓勵較小的孩子更快學會照料自己。 個人衛生檢查完畢，就讓他們戴上圍裙。孩子們都能自己或靠同伴幫忙戴上圍裙。然後開始檢查教室，注意查看一切東西是否整潔，教孩子如何將積上灰塵的角落打掃乾淨，如何使用打掃教室的各種工具，如抹布、刷子和小掃帚等。這些工作如果讓孩子們自己去做，很快就能完成。然後，孩子們走向各自的座位，老師向他們講解坐在座位上時的正確坐姿：保持安靜，兩腳擱在地板上，手放在桌子上，頭保持端正。之後，讓孩子們起立唱聖歌，教他們注意在起立和坐下時儘量不要發出聲響。通過這樣的方式，孩子們就能學會在走動的時候小心並保持安靜。 最後，我們有一系列的練習培養孩子的舉止保持優雅，如見面和分手時的禮儀，互相敬禮，拿東西時輕拿輕放，接受東西時如何保持禮貌等。老師會讓大家注意那些保持乾淨的孩子、收拾好的房間、就坐時保持安靜的班級，甚至一個孩子做的優雅動作等，但是教師讓孩子注意這些事情的時候，語氣應該儘量保持平靜，無須大加讚美之詞。 我們從這樣的起點開始對孩子進行自由式教學。也就是老師不會對孩子的行為做出好壞的評價，而是給他們以指導，諸如怎樣離開自己的座位這些事情等。她只是幫助糾正孩子那些不正規的動作。 老師以這種方式講完孩子的表現和教室的布置以後，下一步的活動計劃就是和孩子聊天。她會問他們昨天都做了什麼事情，在問這樣的問題時，教師注意不要讓孩子談論他們的家庭私事，只是報告他們自己的行為、遊戲和對父母的態度等。她可以問孩子們是否可以自己上樓而不把自己弄髒，是否能禮貌地和見面的朋友講話，是否幫助媽媽幹了活，是否把學校里學到的東西表演給家裡人看，是否在大街上玩耍等。在休息日之後的星期一，老師和孩子的聊天會長一些，問他們周末和家人在一起做了什麼，是否離開了家外出，是否吃了小孩通常很少吃的東西，如果他們吃了，就告訴他們吃這些東西的害處，以後不要再吃。以這樣的方式談話，能促進孩子語言能力的發展，並且有很大的教育意義。因為老師可以不讓孩子一味地講述家裡或鄰家發生的事情，而是會選擇一些合適的、愉快的話題，這樣能教孩子知道哪些是值得講的事情，比如我們生活中碰到的事情、公眾事件或各自家中的事，也可以是孩子們自己的事情，如洗禮、開生日派對，以及其他可以臨時談論的話題等。這些話題能夠提高孩子談話的積極性。在進行完午前談話之後，我們再開始其他的課程。 「兒童之家」冬季作息時間表